Raadsvergadering 15 maart 2001 - 6 - Raa dat er scholen gesloten moesten gaan worden, besloten we om van al die scholen één nieuwe openbare hela school te maken. En er werd een nieuwe enthousiaste bovenschoolse directeur aangetrokken. Dat dit Tuti voor veel personeelsleden wennen was, dat moge duidelijk zijn. Het afstaan van de eigen opgebouwde één autonomie, het samenwerken met de anderen, zoiets heeft tijd nodig. Maar die tijd hebben we niet, en wij die hadden we niet. De terugloop van het aantal leerlingen zette steeds door. Uiteindelijk blijkt dat de ster financiële middelen die ingezet waren bij de kwaliteitsimpuls als sneeuw voor de zon verdwenen. Het mer toenmalig college besloot om tweeërlei redenen, te weten: het tegengaan van de segregatieproblema- bou tiek en de kosten die de leegstand met zich meebrengt, dat er dan een aantal locaties gesloten moeten daa worden. Het toenmalig college. Er wordt overleg gestart met het totale bijzonder onderwijs. En het lijkt er even op dat er daar ook een bereidheid is om een deel van deze problematiek samen op te gaan Het lossen. Helaas is er na de nodige commotie geen draagvlak meer voor. van Voorzitter, tot zover in vogelvlucht een klein stukje van de geschiedenis. zoe En nu naar het raadsvoorstel van vanavond: de toekomst van het openbaar onderwijs. we< Het college heeft het bureau Unia gevraagd nog eens nader op papier te zetten wat de mening uit het bea veld is. Naar onze mening heeft dat niet echt veel nieuwe gezichtspunten opgeleverd. Dat was ook ren voor ons de reden tot het stellen van heel veel vragen. Wij hebben die vragen gesteld om er achter te komen of we zelf het bij ons ook wel opkomende idee van: het zou deze kant wel eens op kunnen Me gaan, om daar helderheid in te krijgen. Om helderheid te krijgen of wij al dan niet toekomstgericht en gev zeer gemotiveerd dit voorstel zouden kunnen gaan steunen. En ons idee is in ieder geval voorzitter, dat u de vragen heeft beantwoord, maar dat we wat teleurgesteld zijn in de antwoorden. En ik zal daar VC straks nog even op terugkomen. gra Wij hadden nou gehoopt met die vragen dat het college zijn hele ziel en zaligheid zou ik haast zeggen, zou leggen in die antwoorden. Wij hadden gehoopt dat er een stukje dezelfde bevlogenheid in zou Me zitten zoals bijvoorbeeld de collega in Amersfoort dat probeert. Met vallen en opstaan stug door blij- grc ven gaan en blijven proberen om ook andere schoolbesturen te overtuigen van je mening. Ik zie best in sch Amersfoort dat het een lang project is en datje vol moet houden, maar stukje bij beetje komen ze er. ten En zij zien kennelijk anders dan wij in Soest in meerderheid in, dat het de weg is die je op termijn ook aar maatschappelijk gesproken met elkaar zult moeten gaan. En ik ben ervan overtuigd: als je erin gelooft, koi dan gaat het je lukken. En dat hadden wij nou zo graag, dat stukje élan, dat stukje visie, dat hadden we koi nou zo graag gezien, méér dan alleen maar de korte opmerkingen die het college onder het ambtelijk dat advies heeft gezet van: we gaan voor scenario 4, we gaan voor een nieuwe school. Dan denk ik: daar zó' ben je er niet mee, er moet iets van uitgaan, er moet een stukje emotie zitten. En dat heb ik gemist. Vo Als voorbeeld: onze vraag 10 was: het college hecht aan spreiding. Waarom heeft het college zonder zoi verdere onderbouwing deze weg verlaten? Dan krijg ik als antwoord: wij hebben als onderbouwing an< een onderzoeksrapport - dat had ik ook wel gelezen - waaruit blijkt dat spreiding van allochtone leer- wi lingen op deze wijze die eerst werd voorgestaan, let wel: die eerst werd voorgestaan, uiteindelijk geen Da draagvlak heeft. Dan denk ik: ja, dat wisten we, daar had ik Unia ook niet voor nodig. Dat was wel vet duidelijk na de commotie. Maar u had ook kunnen antwoorden: wij vinden spreiding vanuit maat- wc schappelijk oogpunt een hogere prioriteit hebben, dat delen wij met die ouders. Die ouders immers en hebben ook aangegeven dat het hun best een lief ding waard zou zijn als er meer Nederlandse kinderen we in de klassen van hun kinderen zouden komen. Waarom zegt u niet: wij zullen ons maximaal blijven ch; inzetten om draagvlak te creëren bij andere schoolbesturen om dit doel te bereiken. Wij zullen de ou- he ders de weg wijzen, op welke manier en op welk moment zij hun kinderen waar dan ook, daar waar zij zelf willen, kunnen aanmelden. Wij vinden dat iedereen recht heeft van een vrije schoolkeuze. Zo'n Hc antwoord is een heel ander type antwoord. En dat bedoel ik alleen maar om aan te geven als een stukje élan, een stukje visie, een stukje van 'wij gaan ervoor' zoals hier wel is gesteld. V( De brede school zoals die hier wordt opgevoerd als het model voor de komende jaren. Het is een mo- de del waarvan ik meen dat het past in 'iedere tijd heeft zo zijn eigen ontwikkelingen'. Of dat altijd posi- ge tief is, kun je achteraf beoordelen. Maar uit uw reactie blijkt dat er in al die jaren dat er nu brede scho- ve len zijn, en dat is bijvoorbeeld geweest de Vensterschool in Groningen, en zo zijn er vele voorbeelden, de Violenschool in Hilversum, dat is al heel veel jaren, dat er nog geen onderzoek is, dan denk ik: dat M is raar. Misschien had je dan toch aan Unia moeten vragen: informeer eens daar, geef eens aan hoe die de scholen daar nu op reageren. Maar ik heb ook niet de indruk gekregen dat er nou echt in Soest onder- zij zoek gedaan is naar het draagvlak voor die school. Er is met wat ouders gepraat, u heeft gezegd: dat ki gaan we doen in een brede school. Maar dat wil niet zeggen dat dat een breed draagvlak is. Ik moet mi

Historische kranten - Archief Eemland

Notulen Raad Soest | 2001 | | pagina 15