Raadsvergadering 15 maart 2001 - 6 - Raa
dat er scholen gesloten moesten gaan worden, besloten we om van al die scholen één nieuwe openbare hela
school te maken. En er werd een nieuwe enthousiaste bovenschoolse directeur aangetrokken. Dat dit Tuti
voor veel personeelsleden wennen was, dat moge duidelijk zijn. Het afstaan van de eigen opgebouwde één
autonomie, het samenwerken met de anderen, zoiets heeft tijd nodig. Maar die tijd hebben we niet, en wij
die hadden we niet. De terugloop van het aantal leerlingen zette steeds door. Uiteindelijk blijkt dat de ster
financiële middelen die ingezet waren bij de kwaliteitsimpuls als sneeuw voor de zon verdwenen. Het mer
toenmalig college besloot om tweeërlei redenen, te weten: het tegengaan van de segregatieproblema- bou
tiek en de kosten die de leegstand met zich meebrengt, dat er dan een aantal locaties gesloten moeten daa
worden. Het toenmalig college. Er wordt overleg gestart met het totale bijzonder onderwijs. En het
lijkt er even op dat er daar ook een bereidheid is om een deel van deze problematiek samen op te gaan Het
lossen. Helaas is er na de nodige commotie geen draagvlak meer voor. van
Voorzitter, tot zover in vogelvlucht een klein stukje van de geschiedenis. zoe
En nu naar het raadsvoorstel van vanavond: de toekomst van het openbaar onderwijs. we<
Het college heeft het bureau Unia gevraagd nog eens nader op papier te zetten wat de mening uit het bea
veld is. Naar onze mening heeft dat niet echt veel nieuwe gezichtspunten opgeleverd. Dat was ook ren
voor ons de reden tot het stellen van heel veel vragen. Wij hebben die vragen gesteld om er achter te
komen of we zelf het bij ons ook wel opkomende idee van: het zou deze kant wel eens op kunnen Me
gaan, om daar helderheid in te krijgen. Om helderheid te krijgen of wij al dan niet toekomstgericht en gev
zeer gemotiveerd dit voorstel zouden kunnen gaan steunen. En ons idee is in ieder geval voorzitter, dat
u de vragen heeft beantwoord, maar dat we wat teleurgesteld zijn in de antwoorden. En ik zal daar VC
straks nog even op terugkomen. gra
Wij hadden nou gehoopt met die vragen dat het college zijn hele ziel en zaligheid zou ik haast zeggen,
zou leggen in die antwoorden. Wij hadden gehoopt dat er een stukje dezelfde bevlogenheid in zou Me
zitten zoals bijvoorbeeld de collega in Amersfoort dat probeert. Met vallen en opstaan stug door blij- grc
ven gaan en blijven proberen om ook andere schoolbesturen te overtuigen van je mening. Ik zie best in sch
Amersfoort dat het een lang project is en datje vol moet houden, maar stukje bij beetje komen ze er. ten
En zij zien kennelijk anders dan wij in Soest in meerderheid in, dat het de weg is die je op termijn ook aar
maatschappelijk gesproken met elkaar zult moeten gaan. En ik ben ervan overtuigd: als je erin gelooft, koi
dan gaat het je lukken. En dat hadden wij nou zo graag, dat stukje élan, dat stukje visie, dat hadden we koi
nou zo graag gezien, méér dan alleen maar de korte opmerkingen die het college onder het ambtelijk dat
advies heeft gezet van: we gaan voor scenario 4, we gaan voor een nieuwe school. Dan denk ik: daar zó'
ben je er niet mee, er moet iets van uitgaan, er moet een stukje emotie zitten. En dat heb ik gemist. Vo
Als voorbeeld: onze vraag 10 was: het college hecht aan spreiding. Waarom heeft het college zonder zoi
verdere onderbouwing deze weg verlaten? Dan krijg ik als antwoord: wij hebben als onderbouwing an<
een onderzoeksrapport - dat had ik ook wel gelezen - waaruit blijkt dat spreiding van allochtone leer- wi
lingen op deze wijze die eerst werd voorgestaan, let wel: die eerst werd voorgestaan, uiteindelijk geen Da
draagvlak heeft. Dan denk ik: ja, dat wisten we, daar had ik Unia ook niet voor nodig. Dat was wel vet
duidelijk na de commotie. Maar u had ook kunnen antwoorden: wij vinden spreiding vanuit maat- wc
schappelijk oogpunt een hogere prioriteit hebben, dat delen wij met die ouders. Die ouders immers en
hebben ook aangegeven dat het hun best een lief ding waard zou zijn als er meer Nederlandse kinderen we
in de klassen van hun kinderen zouden komen. Waarom zegt u niet: wij zullen ons maximaal blijven ch;
inzetten om draagvlak te creëren bij andere schoolbesturen om dit doel te bereiken. Wij zullen de ou- he
ders de weg wijzen, op welke manier en op welk moment zij hun kinderen waar dan ook, daar waar zij
zelf willen, kunnen aanmelden. Wij vinden dat iedereen recht heeft van een vrije schoolkeuze. Zo'n Hc
antwoord is een heel ander type antwoord. En dat bedoel ik alleen maar om aan te geven als een stukje
élan, een stukje visie, een stukje van 'wij gaan ervoor' zoals hier wel is gesteld. V(
De brede school zoals die hier wordt opgevoerd als het model voor de komende jaren. Het is een mo- de
del waarvan ik meen dat het past in 'iedere tijd heeft zo zijn eigen ontwikkelingen'. Of dat altijd posi- ge
tief is, kun je achteraf beoordelen. Maar uit uw reactie blijkt dat er in al die jaren dat er nu brede scho- ve
len zijn, en dat is bijvoorbeeld geweest de Vensterschool in Groningen, en zo zijn er vele voorbeelden,
de Violenschool in Hilversum, dat is al heel veel jaren, dat er nog geen onderzoek is, dan denk ik: dat M
is raar. Misschien had je dan toch aan Unia moeten vragen: informeer eens daar, geef eens aan hoe die de
scholen daar nu op reageren. Maar ik heb ook niet de indruk gekregen dat er nou echt in Soest onder- zij
zoek gedaan is naar het draagvlak voor die school. Er is met wat ouders gepraat, u heeft gezegd: dat ki
gaan we doen in een brede school. Maar dat wil niet zeggen dat dat een breed draagvlak is. Ik moet mi