QUI VAN WOERDEKOM:
„MUZIEK ONDERRICHT
REEDS OP KLEUTER
SCHOOL BEGINNEN"
Experiment
Nieuwe generatie
Junioren-orkest
Onschatbaar
Keifeesten
Televisie
Vioollessen
door
mevr. A. de Knijff-Mali
deren, die eigenlijk muzikaal nog weinig
presteerden, mèt elkaar tot een presta
tie kwamen.
Een zó positieve figuur als Qui van
Woerdekom is een onschatbaar element
in onze vaak lauwe Nederlandse mu
ziekwereld
Dirigent Qui van Woerkom na een bij
zonder succesvol concert van het
Amersfoorts Jongeren Orkest en de
vermaarde trompettist Maurice André
re zin des woon Daarom kan het AJO
ook zulke specie musici uitnodigen,
mensen, die in lie opzichten gerijpt
zijn. Het AJO teft gemusiceerd met
Herman Schey, lap de Klijn, Anner
Bijlsma. Paul Ciwin en Nap de Klijn
samen. Lachendertelt Qui van Woer
dekom over de este keer dat het AJO
met zo n beroert musicus optrad De
spelers werden or zijn aanwezigheid
zó geabsorbeerdn zögeintrigeerd, dat
er van het sp€n niet veel terecht
kwam. Qui van terdekom plaatste de
volgende repetiteen levensgrote foto
van die musicus het was Paul God-
win - op het pod Ti. De spelers moch
ten tijdens de retitie hun hart aan de
foto ophalen, mr moesten beloven
daardoor geinspierd te spelen op het
moment dat Paulodwin weer in leven
de lijve aanwezigou zijn!
Van het jeugekest komen op de
OVA, de OrkeVereniging Amers
foort, het orkesran de volwassenen
(de oudste speles 72 jaar), waarvan
van Woerdekom eneens dirigent is.
Er is één lid, dal 40 jaar in de OVA
meespeelt Prei zou het zijn, als er
wat meer venieing in dit orkest zou
kunnen plaatsviin. Er wordt ook mo
derne muziek gieeld, en jongere mu
sici zouden hienker een goede plaats
kunnen vinden.
Als ideaal zian Woerdekom, wan
neer op de klerscholen reeds vak
leerkrachten dederen spelenderwijs
met muziek in aaking zouden kunnen
brengen. Het iziekonderricht zou
normaal bij het erwijs moeten beho
ren. Als de kindn als kleuter al van
de muziek hebbeenoten, zijn ze op de
basisschool rijpir het muzikale on
derwijs. Tegoordig komen de
meeste kinderend meer met de mu
ziek in kontakt, Jat er thuis minder
en minder samwordt gemusiceerd.
Ook vindt Van?rdekom dat het al
gemeen vermen muziekonderwijs
vaak niet goed vit gegeven Aan het
einde van het eee jaar vindt er een
instrumentenpar.plaats. en het kind
moet dan maar anstrument kiezen.
Er zou in dat ee jaar al veel meer
aandacht moeten den besteed aan de
kennismaking met de instrumenten Een
leerkracht zou een foto van een fluit,
een hobo moeten tonen Daarna zou een
fluitist, een hoboïst moeten komen op
draven, die iets over zijn instrument
vertelt, en die er iets op speelt Dan
zou de leerkracht platen kunnen gaan
draaien met fluit-, hobo-muziek, en de
kinderen vertrouwd moeten maken met
die speciale klanken. En dan zouden de
kinderen zelf tot herkenning van een be
paald instrument en tot een bewuste in
strumentkeuze kunnen komen
Tezamen met de sekretaresse van het
AJO, mevrouw W Adam, gaat Van
Woerdekom een grootse muziekmani
festatie voor de a s Keifeesten orga
niseren in de Sporthal te Amersfoort.
Bijeen gaat hij brengen de meest uit
eenlopende groepen van muziekbeoefe
naars Al deze groepen brengen hun ei
gen kliek, hun eigen aanhang, hun eigen
publiek mee. Er komen bejaardenkoren
zingen, het AJO treedt op, een akkor-
deonorkest laat zijn muziek horen, het
mannenkoor Crescendo" gaat zingen.
Er zijn veertien groepen, die in bonte
verscheidenheid een kort optreden van
7 minuten zullen verzorgen En Qui van
Woerdekom hoopt hiermee een muzika
le verbroedering te bereiken, be
grip van de ene groep voor de andere.
De Amersfoortse komponist Tristan
Keuris zal een slotstuk schrijven, dat
door alle groepen gezamenlijk wordt
uitgevoerd
Wat u ook beslist niet moet missen is
de televisie-uitzending op zondagmid
dag 11 juni a s Tijdens een weekend in
Woudschoten bracht Van Woerdekom de
junioren van Amersfoort en Hilversum
tezamen Er waren veel kinderen bij,
die nog geen jaar les hadden Zij geven
gezamenlijk een uitvoering in deVara-
studio en in ..De Brug" De televisie-
uitzending zal laten zien hoe er door die
120 kinderen is gestudeerd, en hoe kin-
VRIJDAG 26 MEI 1972
LEUSDER KRANT
LEUSDEN/ZUID - Een gesprek met
dirigent Qui van Woerdekom is een ver
ademing in deze tijd, waar veel verwar
ring en onbegrip bestaat over de geves
tigde waarden en de noodzakelijk daarin
aan te brengen vernieuwingen. Je hebt
bij Qui van Woerdekom het idee, dat het
allemaal in orde komt, al lijkt het nóg
ro chaotisch. Hij pakt de problemen bij
de basis aan, al lijkt dit ook nóg zo'n
onbegonnen werk. Het zéér geslaagde
jubileumkonsert op maandag 8 mei van
bet Amersfoorts Jeugd Orkest (het
AJO), dat dit jaar 10 jaar aan het werk
is, is daar zo'n bewijs van. Dat een be
roemd trompettist als Maurice André
het werkelijk fijn heeft gevonden om met
een orkest te hebben gespeeld van ama
teurs, komt grotendeels voor de posi
tieve rekening van Qui van Woerdekom.
Maurice André was in zijn gejiele pro
fessionele loopbaan nog nooit met ama
teurs opgetreden, en hij had daar eigen
lijk tegenop gezien. Toen hij 's zondags
avonds vóór het jubileumkonsert met
bet AJO had gerepeteerd, wist hij, dat
bier fris en puur werd gemusiceerd, en
dat hij bij het AJO een ware klankbodem
had aangetroffen, waardoor zijn talent
juiste bron van muzikale inspiratie
|d vinden. fii|j')?Sr|
Ik vraag aan Qui van Woerdekom hoe
hij tot deze prestatie van professioneel
musiceren met amateurs is gekomen,
jj Dit blijkt het doorwrochte resultaat te
zijn van vele jaren goede onderwijs
methodiek
Qui van Woerdekom hoopt nu een
nieuwe generatie van vioolleraren te
kweken, die tenslotte zal moeten door
dringen in de meest afgelegen muziek
scholen Hij geeft een opleiding tot
vioolleraar in 2 jaar tijd. Hij geeft les
in het lesgeven, en wekelijks begeleidt
hij enkele stageleerlingen. Hij zegt
,,Het uitgangspunt voor de leraar moet
zijn het talent, dat bij de leerling aan
wezig is, zo goed mogelijk te ontwikke
len. Dat vergt energie van jezelf. Zélf
moet je er ook naar streven om met
inzet van je gehele persoonlijkheid wat
je doet zo goed mogelijk te doen Het
is niet zo, zoals wel eens gedacht wordt,
dat je een goede leraar bent, als de
leerling de les maar leuk vindt
Een gedeelte van zijn tijd geeft Qui
van Woerdekom, die in Leusden-zuid
»oont, vioolles op het Koninklijk Con-
bereidende lessen tot de hoofdklasse
viool en lessen voor viool als bijvak
Maar in Utrecht, Rotterdam en Den
Haag heeft Qui van Woerdekom aan de
Conservatoria vioolmethodiek Dit is
j een onderwijsteer voor de aankomende*
I violisten in het 4e en 5e jaar Het be
treft alles wat met het lesgeven tema
ken heeft, en is tevens eenstage-bege-
leiding Om u een beeld te geven van de
j oude opleiding tot vioolleraar vroeger
j - en in sommige gevallen is dit nog zo -
J verden aan een conservatorium hoofd
leraren aangetrokken voor het instru
ment viool, en meestal waren dat vio-
listen van naam De naam als violist
telde zwaar, de kwaliteit als pedagoog
*as vaak van geringere orde Zélf had
den deze violisten een drukke konsert-
praktijk, en daarnaast moesten ze hun
leerlingen voor het viool-examen klaar
stomen Het kon gebeuren,datzo'n vio-
j list. aan wie de tijd tot het doceren ont-
J brak. zijn leerlingen opgaf om een en
I' ander boek te bestuderen om onderricht
te geven in het viool spelen. De leerlin
gen konden theoretisch examen doen in
het lesgeven op de viool, maar in de
I praktijk konden ze hun kennis vaak ge-
j brekkig overbrengen
Graag vertelt Van Woerdekom over
het experiment, dat hij uitvoerde aan
de Amersfoortse muziekschool Hijzelf
was een fervent tegenstander van viool-
onderricht in groepsverband, zoals dat
op verschillende muziekscholen wordt
gegeven met zéér gering resultaat
Maar zoals met alles wat Qui muzikaal
aanpakt: het experiment was bijzonder
geslaagd, en de resultaten waren zelfs
beter dan bij individuele vioollessen!
Hij werkte met een groepje van zes
kinderen, maar zegt er direkt bij dat
dit ook met tien kinderen zou kunnen
gebeuren. Deze groepslessen zijn wél
aan bepaalde voorwaarden gebonden:
hij paste een selektie toe uit een groep
je van veertien kinderen, testte deze op
goed gehoor, goede dispositie, goed
ritmisch gevoel en op de mogelijkheid
tot eenzelfde niveau Naar leeftijd werd
niet gekeken het jongste kind was 7,
het oudste 12 jaar In de tweede plaats
liet hij naast de groepsles van 1 uur
midden in de week een half uur indivi
duele les aan het eind van de week geven
door een methodiekleerling Op de
groepslessen ..overhoorde" hijdeoude
stof en bouwde hij de nieuwe stof op
Hoe gaan die methodieklessen op het
Conservatorium nu in zijn werk? De
,£ers(e Jessen gaat Qui van Woerdekom
6 met zijn leerlingen op papier bekijken":
hoe treed ik in kontakt met de kinderen
en hun ouders, hoe test ik kinderen om
een totale muzikale indruk van het kind
te krijgen, hoe regel ik de financiële
zijde met de ouders Dan begint hij aan
de ontspanningsoefeningen, verwant
met yoga-oefeningen, de bewustwording
bij de beginnende leerlingen, die licha
melijk zwaar belast kunnen worden, om
van de mogelijkheid gebruik te maken,
b.v. de handen ontspannen te laten han
gen, het hoofd te laten rollen Wanneer
de problematiek van de vioolspeeltech-
niek bij de leerlingen spanningen teweeg
gaat brengen is het zéér belangrijk om
deze mogelijkheden tot ontspanning te
beheersen Na deze eerste lessen neemt
Qui van Woerdekom kontakt op met en
kele lagere scholen, en vraagt de hoofd
onderwijzers hem voor de tijd van drie
weken een groepje leerlingen te willen
sturen De methodiekleerlingen gaan
met deze kinderen, met het levende ma
teriaal, aan het werk De kinderen wor
den door hen getest alsof ze vioolles
zouden krijgen Als de test voltooid is,
krijgen de kinderen ontspanningsles-
sen. Qui van Woerdekom sleept dan al
lerlei soorten grote en kleine violen
aan, en de methodiekleerlingen leren
in de praktijk het kind op de juiste wij
ze te konfronteren met zijn instrument
Daarna herhaalt Qui van Woerdekom
dezelfde methodieklessen met een
tweede groep kinderen, en dan blijkt
alles al veel soepeler en met minder
inspanning te verlopen. Na het beëindi
gen van deze praktijklessen gaat Qui
van Woerdekom pas met de stage-leer-
ling werken. De stage-leerling krijgt
les van de methodiekleerling onder toe
zicht van de docent methodiek geduren
de de studie-periode
Tijdens de individuele lessen werden de
persoonlijke fouten van elk kind afzon
derlijk hersteld Het technische train-
matëriaal werd m een klapper aan elke
leerling verstrekt, en was systematisch
door Van Woerdekom samengesteld.
Alle zes leerlingen van het experiment
zitten thans in het juniorenorkest
Van het juniorenorkest is Qui van
Woerdekom eveneens dirigent. Van
Woerdekom maakt de muziekminnende
ouders in Leusden er graag op attent,
dat zowel in het AJO als in het junio
renorkest elk kind mag meespelen. Er
zijn al enkele kinderen uit Leusden,
die meespelen. Uit het juniorenorkest
krijgt hij het spelend materiaal voor
het AJO. Het juniorenorkest beweegt
zich op een eenvoudig niveau kinderen,
die b v 9 maanden een instrument be
spelen kunnen al meedoen. Na een paar
jaar in het juiorenorkest blijkt dat de
begaafde leerlingen door het gemiddel
de niveau worden afgeremd, en deze
leerlingen stromen dan automatisch
door naar het AJO.
In het AJO heeft de dirigent al leden,
die les hebben bij afgestudeerde me
thodiekleerlingen Daar smaakt hij als
dirigent de vruchten van zijn metho
dieklessen
Ook voor het Amersfoorts Jeugd
Orkest geeft Qui van Woerdekom al zijn
kunnen En er vindt een wisselwerking
plaats. Er wordt gemusiceerd inde wa-
,,Wat meer naar rechts".
