Het onderwijs in Leusden
let contact tussen ouders en leerkrachten
inden wij erg belangrijk voor het kind
„Ik ben er voor dat de ouder de school
betreedt als z'n eigen huis"
Ouderparticipatie krijgt
vastere vormen
IFDONDERWIJZER L. WEIMER VAN DE SINT JOZEFSCHOOL
DOOR ANCO MALI
U|/fcHlMü M MAAK 1 jy/3
LEUSDER KRANT
gesprekken met
hoofden der scholen
beste aan welke figuur ze behoefte heb-
ben. In ons bestuur zit één onder-
wijsman, één man op het gebied van
het aannemersbedrijf, één rran die
financieel onderlegd isenkele moe
ders, één geboren en getogen Ach--
tervelder, één nieuw-ingekomene.
zo'n groep moet je bij elkaar zien te
houden, vooral ook omdat je te ma-
ken hebt met de gezeten Achtervel-
ders, en de mensen die nieuw binnen
gekomen. Zoiets moet tot uitdrukking 1
komen in het bestuur.
Ons stichtingsbestuur werkt heeL|
hard voor onze drie scholen Het is j
een ..hobbie", maar dan wel één waar i
enorm veel tijd in gaat zitten De be
stuursverkiezing is een interne zaak,.,
maar geschiedt wel in samenwerking
met de scholen. Hebben wij een be-
paalde persoon op het oog, dan stellen I
•wij die voor"
li
si
ACHTERVELD - De Rooms-Katho-
eie basisschool ,,Sint Jozef" aan de
i« van Arkelweg 6 in Achterveld heeft
lange geschiedenis achter de rug.
school is al erg oud, en is nog
#js gevestigd in een gebouw, dat zo'n
Kstlg jaar oud is.
De eerste drie lokalen dateren uit
12 dit is de achtervleugel, die tegen
kerk is aangebouwd. De tweede
tie van drie lokalen werd gebouwd
si 1920 In 1946 en in 1956 kwa-
ner nog twee lokalen bij. Het lo-
il van 1956 was oorspronkelijk be-
ïld voor voortgezet lager onderwijs.
|d 1963 kwam het huidige hoofd,
beer L. Weimer, als onderwijzer
tde „Sint Jozefschool". Meteen uit
itaire dienst stond hij in Achter-
ld voor de klas. De school werkte
ia met een record aantal leerlingen:
per klas. In 1965 ging de heer
nmer in Amersfoort werken, \\/z
ir als onderwijzer, twee jaar als
irnemend hoofd. Z.jn Amersfoortse
•ensschool werd gefuseerd met een
eisjesschool, en de heer Weimer leid-
fóen nog twee jaar de zesde klas.
d 1971 werd hij tot hoofd benoemd
ide „Sint Jozefschool".
VAN DE AANVANG AF
GEMENGDE SCHOOL
„Sint Jozefschool" is van de
p?ang af een gemengde school ge-
In 1971 paste men een splitsing
in de oorspronkelijke school ,,Sint
en de latere school „Onze We-
SPLITSING IN 1971
ïze splitsing werd toegepast, opdat
van 9 naar 10 leerkrachten zou
gaan. ,Men ging af op de prog-
van de gemeente Leusden, dat
ia verband njet de te verwachten
uïbouw twee zes-klassige basis-
lolen zouden komen Deze prognoses
d inmiddels achterhaald. De zes-
issige „Sint Jozefschool" werd een
I-klassige, dat wil zeggen, een school
zes leerjaren, waarvoor vijf on-
nijskrachten beschikbaar zijn. Men
rkt met enkele combinatieklassen.
Dieuwe school ,,0nze Wereld" werd
•klassig.
)e „Sint Jozefschool" wordt bezocht
or 138 leerlingen.
OUDERPARTICIPATIE
)e heer Weimer wil wel direkt zijn
Hiiog kwijt over de ouderpartici-
|e.
Mijn gedachten zijn zo": zegt hij,
e ouders horen zeer zeker nauw bij
De heer Weimer.
3e
V
school betrokken te zijn. Het on-
"js is weliswaar door de ouders
legeerd naar de leerkrachten,
'r het zijn hun kinderen Voor die
wen moet men alle belangstelling
ten Er is helaas nog enige schroom
"e zijde van de ouders om zich
'"Mt te voelen aan de school, en de
te zetten over de drempel van de
N heen Wij werken ernaar toe om
stap te vergemakkelijken dooreve-
leoten te organiseren, waarbij een
°*P op de ouders wordt gedaan.
jaarlijks kerstviering
hebben een jaarlijkse terugkeer
he Kerstviering in ons gebouw
Kerstviering met een programma,
'D (te kinderen een toneelstuk
®j>en in kerstsfeer, waarvoor
s kostuums en dekors maken,
n ouders meezingen. Dit is een
lang gedane stap om de ouders
er bij de school te brengen.
carnavalsviering
'j hebben de ouders betrokken bij
i>,„ svienne °p school. Tijdens
j te carnaval hebben de ouders
'"gespannen om enkele honder-
pannekoeken te bakken voor hun
to v' dle op de speelplaats op de
an gezellige muziek aan het
Sen waren.
kind, en een veelvoud van tien mi
nuten om over zijn kinderen te pra
ten. De opkomst van de ouders is
grandioos.
K1JKAVONDEN EN OPEN
DAGEN
Daarnaast hebben we de kijkavonden
of de open dagen. Dan komen de ouders
op school, en mogen in de klas zitten
om te zien hoe de sfeer is, en hoe
er les wordt gegeven.
Wij hebben ook al enkele ouders
ingeschakeld in het onderwijsproces,
met name in de eerste klas. Drie
moeders komen op verschillende mid
dagen om zich met de kinderen bezig
te houden, voornamelijk op taalgebied
OUDERPARTICIPATIE
VIA DE BEROEPEN
Een andere vorm van ouderpartici
patie zoeken wij via de beroepen. Wij
vragen ouders te vertellen over hun
beroep: een bakker, een politieman,
een vader die bij Monumentenzorg
werkt, een moeder die over de Eerste
hulp bij ongelukken spreekt. Wij gaan
letterlijk en figuurlijk de boer op!
Het kontakt tussen de ouders en de
onderwijskrachten vinden wij erg be
langrijk. Is dit kontakt goed, dan kan
het kind ons nooit uitspelen De ouders
een meewerken het onderwijsteam
eveneens.
Het kind moet graag naar school
komen: er moet tijd zijn voor een
vorm van ontspanning Die gezonde,
prettige sfeer op school kan er niet
zijn, als er geen kontakt is met de ou
ders of geen goede verstandhouding
tussen de leden van het schoolteam
onderling. Ikzelf ben weliswaar team
leider, maar alle leden van ons team
zijn voor mij gelijk Als het kind er
vaart, dat de verstandhouding met de
ouders goed is, en dat ook de onder
linge verhoudingen in het team goed
zijn, dan proeft het kind iets van die
goede sfeer. Een kind moet zich thuis
voelen in de klas De afstand van het
kind tot de onderwijzer wordt steeds
kleiner. De onderwijzer kan vriend of
vriendin voor het kind zijn, maar het
kind moet natuurlijk wel weten dat
de onderwijzer de leiding heeft. Het
respekt dat het kind heeft voor zijn
ouders en leerkrachten zit 'm niet in
het je of u zeggen, maar in de inzet,
die de ouder en de leerkracht tonen
voor het kind, dat in ontwikkeling
is.
Het kind van deze tijd weet zich in
allerlei omstandigheden een houding te
geven. Dat is goed. Daaraan werken
wij mee. Vanaf de tweede klas krijgt
elk kind drie keer per jaar een spreek
beurt. De klas mag vragen stellen. De
kinderen moeten naar elkaar luisteren.
Dat is een sociaal gebeuren We zijn
bezig met projekten: een groep kinde
ren verdeelt onderling de taken. Bij
die taakverdeling is iedereen nodig.
Je kunt dat niet vroeg genoeg leren!"
„Werkt u saaien met de leidsters
van de kleuterschool?"
,,De integratie kleuter- en basis
onderwijs staat nog in de kinder
basisschool het kind zal gaan
Vorig jaar vond er een gesprek
plaats tussen de kleuterleidster en de
onderwijzeres van de eerste klas. Er
is een soort brug geslagen. Binnen
kort organiseren wij een avond voor
alle ouders, wier kinderen dit jaar
voor het eerst naar de basisschool
gaan, waar door de beide schoolhoof
den iets verteld wordt over het onder
werp, zodat de ouders kunnen zien
hoe er gewerkt wordt op de oude manier
en op de nieuwe school. Het onderwijs
kun je per slot niet ophangen aan een
gebouw. Daarna kunnen de ouders de
kinderen opgeven voor één der beide
scholen.
Dan ligt het in de bedoeling om iets
van integratie te doen voor die kinde
ren, van wie ik weet dat ze bij mij op
school komen.
SCHOOLKRANT
Voor de schoolkrant hebben wij even
eens de hulp van de ouders ingeroe
pen, door middel'van de oudercom
missie.
RAPPORTAVONDEN
Daarnaast hebben wij de rapport-
avonden, die erg goed aanslaan bij de
ouders. Elke ouder krijgt tien minu
ten om met de onderwijzer over zijn
staan geheel achter ons, en dat is zeer
belangrijk
STAP VOOR STAP
UITBREIDING GEVEN AAN
DE OUDERPARTICIPATIE
Wij willen stap voor stap uitbreiding
geven aan die ouderparticipatie. Wij
willen met elkaar praten, wij willen de
ouders hierin begeleiden. Meerdere
ouders zullen in de komende kursus
worden ingeschakeld, zowel bij het
rekenen- als leesonderwijs, corrige
rend en controlerend. Wij zijn bezig
om onze rekenmethoden te herzien.
WERKAVONDEN
VOOR OUDERS
Op de avond, die wij over ouder
participatie hebben gehouden, zijn wij
tot twee conclusies gekomen.
1. Wij stellen werkavonden in, waar
bij de vaders en moeders werkzaam
zijn in de school en meehelpen met
het vervaardigen van eenvoudige reken
en taalspelletjes, het maken van op
bergmateriaal en dergelijke,
BEGELEIDING DOOR
OUDERS TIJDENS DE
INSTRUKTIE DOOR DE
ONDERWIJZER
2. Wij zoeken voor de ouders naar
een vorm van begeleiding in de klas.
Wij zetten het rekenen zo op, dat het
meer aansluit bij de verschillende ni-
veau's van de kinderen: de zwakke,
de midden- en de goede groep. Alle
niveau s hebben de aandacht nodig Ter
wijl de onderwijzer instruktie geeft
aan een groep kinderen begeleidt de
ouder een andere groep De ouder
helpt, kijkt na en controleert of het
kind de opdracht begrepen heeft. Dit
kan ook voor het lees-onderwijs.
Het is duidelijk, dat er vóórdat er
m augustus met deze ouderbegeleiding
wordt gestart, er eerst enerzijds met
de ouders wordt doorgesproken wat er
van de ouders wordt verwacht
Wij kenden al de gewone hand- en
spandiensten. de ouders hielpen
boeken kaften, werkten mee aan school
reisjes De ouders hebben ook mee
geholpen aan het documentatie-cen-
trum. Wij willen nu echter iets ver
der gaan We willen doorlopend met de
ouders in gesprek zijn. Ik ben er vóór
dat de ouder de school betreedt als
zijn eigen huis. Daaraan moet ïeder-
schoenen. De samenwerking verkeert
nog in een experimenteel stadium.
Wij zitten hier niet in een ideale
situatie. We hebben éénRooms-Katho-
lieke kleuterschool en twee basis
scholen. Dat maakt de integratie moei
lijk De ouders bepalen naar welke
Een oud gebouw heeft stellig zijn
voordelen. Wij hebben acht lokalen,
waarvan er vijf bezet zijn. Drie lo
kalen worden optimaal gebruikt: één
als handenarbeidlokaal, één als film
en dialokaal, één als documentatielo-
kaal. Dit is ideaal voor de school".
OUDERCOMMISSIE
„Bestaat er voor uw school een I
oudercommissie?"
„Vier jaar geleden zijn we met
een oudercomité gestart. Per 1 januari j
1976 is het voor elke school verplichte
om een oudercommissie te hebben
Nadat het oude oudercomité drie jaar 1
fijn voor de school had gewerkt bleek J
men niet te voldoen aan de verdeling,
zoals die wordt geeist de oudercom-^l
missie moet voor 2/3 deel bestaan uit
ouders, die één of meer kinderen op j
de school in kwestie hebben. We heb-
ben toen naar een nieuwe vorm gezocht,
en de commissie heeft ingezien, dat men
zich in zijn totaliteit moest terugtrek- I
ken. Nu bestaat de oudercommissie
voor de beide basisscholen elk uit
zes leden en voor de kleuterschool
uit vier leden. Het is een groep van t
16 personen, die kontakt onderhoudt
via een soort van dagelijks bestuur, J
waarin zitting hebben: een afgevaar-
digd ouder van de kleuterschool, twee I
afgevaardigden van de oudercommis-
ONDERWIJSVERNIEUWING
„Wat vindt u van onderwijs
vernieuwing?"
„Ik houd er rekening mee wat deze
tijd verlangt aan de vernieuwing in
het onderwijs, en bezie de mogelijk-
M
iid
sie der beide basisscholen, een groep
van vijf dus. Dit funktioneert uitste
kend.
Wij hebben onze eigen oudercommis-
sie, waarmee we rechtstreeks praten.
Wij hebben reeds enkele besprekingenUI
gehad. De oudercommissie is erg ak-,'
De schoolkrant in produktie
heden daartoe in dit oude gebouw. De
onderwijsvernieuwing hangt af van de
intentie van de leerkrachten. Wij ko
men twee keer per week bijeen om
te spreken over het onderwijs: over
een andere vorm van lezen, rekenen
enzovoorts. Ieder moet er achterstaan
en bereid zijn er vele vrije uren aan
te geven om te vergaderen, kursussen
bij te wonen en van het nieuwe les
materiaal kennis te nemen".
BESTUURSVORM
„Bent u tevreden met de bestuurs
vorm van uw school. Is een stichting
een niet wat ondemokratische vorm?"
„Ik ben content met onze bestuurs
vorm de stichting Als we voor ons
bestuur de vrije keuze zouden laten,
zouden er wel eens mensen gekozen
kunnen worden, aan wie we geen be
hoefte hebben Ik zit zelf in het be
stuur van een sportvereniging en ook
daar kennen we de geleide keuze. De
mensen in het bestuur weten zelf het
tief, stelt zich overal van opdehoogte,
vergadert regelmatig, en is erg aktief^l
in de schoolbezinning Het is een-
we praten veel samen, we komen ge-c^j
zamenlijk tot ideeen en een planningcj
waarvan we hopen dat de kinderen er
de vruchten van plukken.
We hebben een Jenaschool in Hoe
velaken bezocht om te zien hoe daar l
aan de zelfstandigheid van het kind!
wordt gewerkt, welke mogelijkheden-^
er voor de ouders zijn om reken- en
taalspelletjes te maken eicetera".
„Geeft uw school een schoolkrant
uit?" '"I
„Ons schoolblad komt drie keer^
per jaar uit, We doen een beroep"!
op de ouders om er in te schrijven.sl
Wij zouden graag willen dat ouders
iets schrijven over het beroep, dat ze- -
uitoefenen.
vervolg op pagina j
