Henk de Ridder: „Laten ervaren
dat samen muziek maken gezellig is"
krant
Muziekleraar middelbare school
LOEP OP
Ingezonden
Wie?
Toewijzing
Dames
Houtproduktie
Eeeh.(2)
Honderd meter
Dialoog
Rinze
Betaald
Loep op Leusden
Een goede zaak
Aangetoond is. dat er in Leusden
prima Carnaval te vieren is Enkele
totaalcijfers:
Prinsenbal '84: ca. 350 mensen
Groot Carnaval '85: ca 600 men
sen
Kinder Carnaval '85: ca 200 men
sen
Bejaarden Carnaval '85: ca. 100
mensen
Dweilavond '85. meer dan 300
mensen
Vastenavondbal '85 ca. 200 men
sen.
Door het publiek centraal te stel
len, d wz een klantenbewust be
leid te voeren, moet dit nog verder
uit kunnen groeien.
De Houten Kop meent dat een
samenvloeien van de Gouden
Klomp en Houten Kop een goede
zaak is om bovengenoemd streven
te realiseren Besprekingen hier
over met de Gouden Klomp zijn
door ons geïnitieerd, echter na 2
eer
b L
maanden pogen, bleek er geer ren
basis te vinden voor een vrucht- in I
baar samengaan. Dit heeft geleio >r l
tot een unanieme beslissing van de naa
Houten Kop om in het seizoen iter
85/86 de Gouden Klomp als oudstf org
vereniging een kans te geven he
carnavalsfeest te organiseren,
ik n
nie
de i
na
Wij roepen alle feestvierders o|lkke
het komend seizoen door te gaan i bler
de geest, waarin wij als Houten Ko lliea
(15
nd i
*n
rige
ve
voorgegaan zijn.
Den Houten Kop
vrijdag, in de CDlA-bus trouweins
ook al lachen geplazen.
Reisleidster Evelien Blom lietjde
bus met het gezelschap op de!
Hamersveldseweg stoppen. ,JZo
heeft u rechts een mooi gezicht
op de Schoolsteegbosjes",
meldde zij. ,,lk zal nu de
microfoon aan Gijs van
Apeldoorn geven, die kan u alles
van de Schoolsteegbosjes
vertellen", vervolgde zij.
Goed. Zo gezegd, zo gedaan.
Gijs van Apeldoorn nam de
microfoon over, en het eerste
wat hij zei, was tegen de
chauffeur: „Rijd eens honderd
meter verder, want van hieruit
kun je niks zien".
Waarop achter in de bus een
Leusdense partijgenoot
opmerkte: „Zie je wel. Evelien
weet niet eens, waar die bosjes
eigenlijk liggen."
De Gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad van het
openbaar onderwijs is een
adviesorgaan dat nog niet zo
lang bestaat. De meeste leden
weten dan ook precies wat er in
het jonge bestaan van de raad
alzo de revue heeft gepasseerd.
Maandagavond zaten de dames
en heren van de
medezeggenschapsraad elkaar
vragend aan te kijken. De
klemmende vraag: „Wie van ons
heeft zitting in het
Overlegorgaan primair
Onderwijs in de regio
Eemland?"
Dit overlegorgaan houdt zich
vooral bezig met de zogenaamde
zorgverbreding in het
basisonderwijs, en de
ontwikkeling van speciaal
onderwijs met als oogmerk ieder
kind een optimale kans binnen
het basisonderwijs te geven.
De GMR is in dit
overlegorgaan
vertegenwoordigt, zo schrijven
B. en W. in de toelichting op de
onderwijsbegroting. Leden van
de GMR hebben dit ook gelezen
en vroegen zich nu af wie van de
collega's ook in de raad nu
eigenlijk de vergaderingen van
het overlegorgaan bijgewoond
hebben.
Als snel kwam men tot de
conclusie dat er nog nooit in de
medezeggenschapsraad was
gesproken over een
overlegorgaan voor het primair
onderwijs. Sterker nog, vrijwel
niemand wist van het bestaan
van een dergelijk orgaan af, laat
staan dat men er zitting in zou
hebben.
Tijdens de vergadering was er
niemand die duidelijkheid kon
verschaffen inj deze zaaki. Men
zal nu aan B. en W. gaan vragen
hoe men aan de betreffende
passage in de toelichting op de
onderwijsbegroting is gekomen.
Voor de duidelijkheid dan
maar: de
woningtoewijzingscommissie
bestaat uit burgers van de
gemeente Leusden. De
Woningstichting benoemt
tweeleden, en verder zijn er nog
drie andere leden, eén uit
Leusden Centrum, één uit
Achterveld en éen uit Leusden
ZU:J
„Inde
woningtoewijzingscommissie
zitten gelukkig ook twee dames.
Dat is heel gezellig", zo liet zich
een ambtelijk medewerker van
de gemeente deze week tijdens
één van de vele
commissievergaderingen
ontvallen.
„Oooh, zitten die er daar voor
inwas de reactie van Ans
Vc»n KemenaHp
De gemeente Leusden, zo
publiceerden we enkele
maanden geleden, ziet
houtproduktie als een reële
mogelijkheid. Op dubbele, maar
nog niet benutte rijbanen, en in
zogenaamde „overhoeken''
zouden bomen kunnen worden
geplant. „Wageningen" is al
ingeschakeld.
Wat „overhoeken" zijn, is
overigens niet bekend, behalve
dan dat het Leusdens schijnt te
zijn voor „hoeken, die men over
heeft".
Los daarvan, één van die
„overhoeken" is straks gelegen
in de bocht van de
Heiligenbergerweg. Naar
aanleiding van een recente
criminele gebeurtenis, heeft de
gemeenteraad besloten dat het
fietspad daar verlegd dient te
worden. Dat komt strak naast de
weg te liggen.
Dan houdt men een hele hoek
over, waar dan fraai opgaand
hout moet komen.
Gezien echter de
overwegingen, die hebben
geleid tot het verleggen van het
fietspad, lijkt het zinvol om goed
over het aanplanten van het één
of andere obscure bosje daar,
nog maar eens goed na te
denken.
wordt het om praktische redenen - de
jongens krijgen de baard in de keel -
minder. Vanaf de vierde klas gaat het
wel weer Natuurlijk is het repertoire dat
je zingt ook wel erg belangrijk. Dat moet
aanspreken. Dat speelt in het hele vak
een rol Ik noem maar even iets Als ik
een rondovorm wil behandelen, ben ik
gek als ik daar een of andere Mozart-
symfonie voor neem als er ook een
stukje popmuziek in rondovorm is ge
schreven. Dan kan ik best Mozart na
afloop nog laten horen, maar om het
duidelijk te maken aan de leerlingen is
het beter daarvoor een stukje Steve
Wonder te nemen
Het is natuurlijk niet zo. dat ik uitslui
tend muziek aandraag die de leerlingen
aanspreekt, want dan zou ik als een
soort discjockey functioneren. Dat gaat
ook vervelen Je moet niet denken dat
ze, als ik hier een uur lang popmuziek
zou draaien, allemaal rustig in de ban
ken zouden blijven zitten Die kinderen
willen toch ook zekerheid hebben en
weten wat er gebeurt Daarom mag je
ze ook best eens aanspreken op be
wust een kwartier hun mond houden en
luisteren naar een stuk muziek Daarna
kunnen we er over praten en mogen ze
het allemaal ontzettend lelijk vinden,
helemaal geen probleem Ze hebben
vaak vooroordelen tegen veel vormen
van muziek, maar dan vind ik het toch
wel leuk dat. als ik na afloop check wie
het toch wel de moeite waard vond, de
meerderheid het niet zo lelijk vond het
viel ze toch wel mee!
De leerlingen krijgen één uur in de
week muziekles van Henk de Ridder,
ook in het Jaar van de Muziek. Belang
rijk vindt Henk de Ridder, dat er bij
muziek aan een middelbare school een
zeker vervolg is Vanaf de vierde klas
mogen de leerlingen op De Schothorst
kiezen uit de expressievakken tekenen,
handvaardigheid of muziek Henk vindt
het belangrijk dat de kinderen zelf een
keus kunnen maken In de onderbouw
hebben ze alle drie de vakken gehad en
in de bovenbouw kunnen ze kiezen
waar ze mee verder willen gaan
Henk vindt dat muziek zich erg moei
lijk laat becijferen. Om te beoordelen of
een kind goed functioneert is het hem
niet duidelijk of hij een paar testjes moet
geven, het functioneren van het kind in
de les moet beoordelen of zijn inzet in
de klas moet belonen, ook al zingt het
kind bijvoorbeeld vals Voorop stelt hij
dat de sfeer in de klas goed moet zijn,
en vanuit die sfeer draagt hij dingen
aan Dat is het tot nog toe erg goed
bevallen Over het algemeen heeft hij
de indruk dat de leerlingen geen hekel
aan het vak muziek hebben. Door de
collega s en de directie wordt het vak
ook gezien als een onmisbaar onder
deel van de algemene vorming, en dat
vindt hij zeer plezierig
GEEN EINDEXAMENVAK
Is muziek een eindexamenvak op De
Henk de Ridder ti/dens een lesuur muziek
Schothorst"7 Op dit moment niet. Er zijn
wel plannen om voor tekenen en
handvaardigheid iets in die richting te
gaan doen. Maar Henk de Ridder ziet
dat voor muziek niet zo zitten. Hij staat
het beginsel van gelijkheid voor ieder
een voor. Als muziek een examenvak
zou worden, zou dat zo'n aanslag bete
kenen op de lesurentabel, dat alleen die
kinderen voor het vak in aanmerking
zouden komen, die het vak zouden
kiezen. Een zeer gering percentage zou
muziek als examenvak kiezen. Alleen
die kindecen zouden dan in de boven
bouw muziek krijgen. Maar nog een
beetje voor hun plezier te volgen Voor
dezelfde kleine categorie kinderen
waar het om zou gaan, heeft Henk de
Ridder er geen behoefte aan om zijn
programma in de brugklas in die situatie
aan te passen Hij zou in die situatie wel
verplicht zijn om het notenschrift te
onderwijzen, om de enkeling die eind
examen muziek wil doen terwille te zijn.
Hij heeft er wel eens over gedacht of
er in dat verband een samenwerking
tussen de scholen tot stand zou kunns
komen: handvaardigheid in het
amen van De Schothorst, muziek
de Amersfoortse Berg bijvoorbe^
daar is nog nooit over doo"9 K(
praat.
Henk de Ridder vindt het geven»
een middelbare school van
ziekles een moeilijk vak. Er zijn®
hoop mensen die in het vak sneu* Pvan I
len en dat acht hij een trieste zaak-i
opleiding - zeker In het verleden
was daar vaak ook niet toereik" e9
voor. Tegenwoordig is men dOwj
stageplaatsen wat beter voorber* 60); r
Maar het vak is arbeidsintensief1
het moment zelf. De muziekleraa'
gaar na een dag les geven! Perse'
lijk spreekt hem het bezig zijn"
kinderen van de middelbare sc*< Jq
altijd erg aan. Hij vindt het 14^
boeiend gegeven om met rijp xjste q
groen met muziekbeleving bezl?
zijn, en hij zou dat woelige schoo" klasse
reldje niet graag missen!
lasse
klasse
klasst
W). R
4 i
*jste g
klassi
Sik
partijgenoten via de boordradio.
„Sommige hadden prachtige j
namen, zoals hieride namen
voorkomen van „De Gróte
Hemef', „DelKleine Hemel",
„Het Vagevuur" en „De Hel".
Echt KVP.eeeh, CDA, beslootzij.
Evelien had, waar het om
kerkgenootschappen ging, toch
haar middag al niet. Want bij het
passeren van „De Koningshof"
dreigde het weer mis te gaan.
„Aan uw rechterhand ziet u nu
De Koningshof", merkte Evelien
op. „Dat is een nieuwe kerk voor
de Gereformeerden
eeeh,.vrijgemaakt",meldde
zij na enige aarzeling.
Toch gelukkig, dat er een
bordje aan de voorgevel van het
pand bevestigd is, waar precies
opstaat, op welke
gereformeerden het gaat.
Waar het de Schoolsteegbosjes
betreft, was het vorige week
Een stukje dialoog kan soms
meer zeggen, dan hele
boekdelen doen. Vandaar de
volgende dialoog tussen Ans
van Kemenade en Gijs van
Woudenberg, waarbij Ans van
Kemenade trachtte te
achterhalen, hoede
woningtoewijzingscommissie is
samengesteld:
„Hoe wordt die commissie
samengesteld, voorzitter?"
„Uit burgers uit de gemeente."
„Benoemt de commissie de
eigen leden?"
„Dat gaat in gezamenlijk
overleg."
Tussen wie en wie werd op dat
moment niet duidelijk, dat kwam
pas later.
Wethouder Gijs van Woudenberg had het met zijn dialoog over de commissie die woningen toewijst niet
gemakkelijk Of. anders gezegd, hij maakte het zichzelf een beetje moeilijk
DONDERDAG 24 OKTOBER 1985
Redaktie: Hans Mosterd FppH
3ijdrage: Frits van Breda L.t»l 1
Rinze Bloemhof komt niet
terug in de Leusdense
gemeenteraad. Dat kan men
aannemen, gezien de vijfde
plaats, die hij inneemt op de lijst
van zijn partij, D '66.
Rinze, gezakt van twee, via
drie, naar vijf, liet in een eerder
stadium weten dat de derde
positie op de verkiezingslijst
Het is niet altijd eenvoudig, zo
blijkt met enige regelmaat.
Evelien Blom (CDA) is er
tenminste nog steeds niet
helemaal aan gewend, lijkt het.
Tijdens een rondrit met
partijgenoten, vorige week, reed
de bus ter hoogte van de
Paardenmaat op de
Hamersveldseweg. „Gelukkig
hebben we niet alle mooie, oude
boerderijen afgebroken",
meldde Evelien haar
Je hebt een aantal onderwerpen
waar je je mee bezig houdt. Ik vind het
belangrijk dat de kinderen kennis ver
werven van de diverse aspecten van de
muziek in het kader van hun algemene
vorming. Ze zullen dus iets moeten
weten over zeg maar de belangrijkste
stijlperioden. Ik wil toch wel dat de
kinderen zich iets kunnen voorstellen bij
de barok en dat ze kunnen omschrijven
wat we met ritme en maten bedoelen,
en wat het wezenlijke verschil is tussen
een drie- en een vierkwartsmaat
ONTWIKKELING
Verder doe ik iets aan de ontwikke
ling van het gehoor. Kinderen weten
vaak niet of een toon hoger of lager
gaat. Dat is trouwens een moeilijk
begrip Een beetje analytisch besef
breng ik ze ook bij hoe zit een stuk in
elkaar Het is duidelijk dat dat niet tot en
met de fuga gaat Ontdek bij een
rondovorm van een liedje dat een mop
je terugkomt hoe is het eventueel
gevarieerd, andere instrumenten, an
dere ritmische varianten"7
Een nog belangrijker punt is het laten
ervaren dat samen muziek maken een
gezellige bezigheid is. Op wat voor
niveau dan ook, of het nou een liedje
zingen is met pianobegeleiding of met
een paar orgelinstrumenten. Dat is leuk
en dat probeer ik op de kinderen over te
brengen, zodat ze op z'n minst de
herinnering behouden samen muziek
maken is gezellig. En dan heb ik het
idee dat de kinderen, als ze later de
kans krijgen, met instrumenten ook best
wat willen gaan doen, of in een koor
kunnen functioneren. Dat is het sociale
aspect van de muziek, dat sport ook
heeft: samen voor iets staan.
Om die aspecten goed tot uitdrukking
te laten komen is het van belang, dat de
school de beschikking heeft over veel
instrumenten en daar bedoel ik niet
alleen maar een triangeltje en een
tamboerijntje mee. Die tijd is voorbi
Daar heb je die kinderen nu niet meer
mee Daarvoor hebben de kinderen een
te grote en anders gerichte muzikale
interesse.
GELUIDSAPPARATUUR
Je moet daar ook als school op in
kunnen spelen en ik ben blij dat ik in het
theorielokaal de beschikking heb over
een piano en uitstekende geluidsappa
ratuur. In het praktijklokaal heb ik een
drumstel staan, een paar gitaren, een
basgitaar met bijbehorende verster
kers. een synthesizer en keyboards;
tegenwoordig ook onmisbare instru
menten. Die dingen kunnen natuurlijk
niet door iedereen bespeeld worden,
maar als je op een synthesizer het
effect hebt van een pauk. het zijn vaak
niet meer dan twee tonen die daar een
rol in spelen, dan kunnen de kinderen
daar best mee werken Op zich zou dat
ook een oefening kunnen zijn voor
harmonisch besef: op welk moment
moet je nou die c en op welk moment
die g spelen? We hebben ook een
drumcomputer, waarmee je zelf je slag
werkbegeleiding kunt maken met be
hulp van computergrappen. De leerlin
gen behoeven zich niet te vervelen'
En ja, de hemel sta je bij als je op een
gegeven moment zou moeten vervallen
in het notenschrift aanleren Noten
schrift aanleren heeft alleen maar zin
als het kind er een instrument bij heeft.
Daarom behandel ik alleen het systeem
van het notenschrift, zodat de kinderen
in ieder geval ook daarin het hoge en
lage ervaren, maar ik zie dat noten
schrift in deze situatie niet als de hoog
ste zaligheid
aUii
ZINGEN
Het zingen is zeker in de brugklassen
nog leuk te doen In de tweede klas
hem wel aanstond. De partij
stond er in de opiniepeilingen
weer goed voor, aldus Rinze,
dus twee zetels zouden er best
eens in kunnen zitten. Maar als
tweede man in de fractie, daar
had hij geen zin meer in.
Vandaal, dat die derde plaats op
de lijst hem wel aanstond, zo
melddeRinze destijds.
Nu hij op de vijfde plaats is
beland, rest slechts éen vraag.
Zou Rinze inmiddels weet
hebben van prognoses, die er op
duiden, dat D '66 straks viér
raadszetels gaat beletten?
Dick Tigchelaar. links naast burgemeester Rademaker, leidde de bijeenkomst van CDA-ers. vorige week in het
Leusdense gemeentehuis
CDA-voorzitter in Leusden is
Dick Tigchelaar, zoals als
bekend mag worden
verondersteld. Vrijdagmiddag
leidde hij de CDA-bijeenkomst
ten gemeentehuize, in die
funktie.
In het dagelijks leven is
Tigchelaar bovendien direkteur
van Beco, het bedrijf dat
momenteel naarstig aan het
bouwen is in „De Horst". Rond
die bouw heeft zich in de
gemeenteraad destijds nog een
hele discussie afgespeeld over
de vraag, of Beco, als eenmaal
de aansluiting op de A-28 er zou
zijn, niet alsnog een hogere
grondprijs zou moeten betalen.
De meerderheid van de
gemeenteraad vond dat niet
juist, omdat het bedrijf met de
aankoop zelf een zeker risico
nam. Immers, toen was verder
nog weinig bekend over het al of
niet aanleggen van die
aansluiting.
De meerderheid van de raad
vond het daarom onjuist, dat
achteraf mogelijk nog een
verrekening plaats zou vinden,
waarmee de mogelijkheid
aanwezig is, dat Beco straks
minder betaald zal hebben voor
de grond, dan andere bedrijven
die zich pas in „De Horst"
vestigen, als de aansluiting op
de rijksweg een feit is. Dat is
allemaal oud nieuws, maar het
leverde vorige week tijdens die
CDA-bijeenkomst wel de
aanleiding voor een riant lach
salvo.
Ter discussie stond de vraag,
of Leusden haar grondprijzen
niet wat op zou moeten trekken,
in relatie tot de grondprijzen op
het Amersfoortse
bedrijventerrein „De Hoef'.
Amersfoort schijnt nogal bang te
zijn voor Leusdense
concurrentie. Gedeputeerde Van
Wijnbergen suggereerde
daarop, dat het doorberekenen
van de aanleg van zo'n
aansluiting op de rijksweg,
mogelijk soelaas zou kunnen
bieden. Immers, de prijzen van
het dan nog beschikbare
bedrijventerrein zouden dan
behoorlijkstijgen.
Dick Tigchelaar vond dat maar
niets. „Het gaat mij wat ver, om
de kosten van de aansluiting op
de A-28 alleen af te wentelen op
de bedrijventerreinen", zei hij.
Waarop achter uit de zaal werd
geroepen: „Hoezo? Want jij hebt
toch al betaald?".
LEUSDEN - Hoe geef je op een middelbare school mu
ziekles? Anco Mali vroeg het aan Henk de Ridder, die nu al elf jaar
muziekles geeft aan de Scholengemeenschap De Schothorst. Henk
de Ridder is daarnaast directeur van de Muziekschool Leusden,
organist van de Nieuwekerk aan de Leusderweg en dirigent van het
Stichts Mannenkoor in Driebergen. Ooit gaf hij orgelles aan een
muziekschool, en in het laatste jaar van zijn studie orgel en
koordirectie aan het Amsterdams Conservatorium kwam hij toeval
lig voor een klein aantal uren bij het onderwijs in Amsterdam terecht.
Het was vóór de invoering van de Mammoetwet, het was nog
allemaal niet zo duidelijk gestructureerd, maar er was een enorm
gebrek aan schoolmusici en diverse scholen wilden graag muziek in
hun pakket opnemen. Zo heeft Henk de Ridder vanaf 1965 onafge
broken les gegeven aan een middelbare school. Van lieverlee kreeg
hij meer uren, en in Hilversum behaalde hij de AMVakte, die hem een
tweedegraads leraars bevoegdheid gaf. Momenteel geeft hij twee
halve dagen les: de bezuinigingen hebben ook in het muziekonder
wijs fiks toegeslagen.
Hoe vult hij de muzieklessen in?
„Je krijgt de leerlingen natuurlijk niet
meer ovenvers," zegt hij, „je krijgt ze
van verschillende lagere scholen:
het muziekonderwijs op de lagere
scholen is een zorgenkind. Dat heeft
tot gevolg dat je in zo'n middelbare
schoolklas kinderen hebt die vrij
veel aan muziek hebben gedaan, en
kinderen die nooit iets hebben ge
daan aan muziek. Ga daar maar eens
als muziekdocent In zo'n brugklas
door heen werken! Aansluiting is
zeer moeilijk. De neiging bestaat dat
je je lekker met de bovenlaag gaat
bezig houden, maar dat is desa
streus. want je moet toch eigenlijk
dertig kinderen weten te boeien!
..Laten ervaren dat samen muziek maken een gezellige bezigheid is
