Openbare M.A.V.O. Soest
Openbare M.A. V.O.- Soest
haalt de feestschade in
Verslag van een
schoolfeestje
anno 1933
Bericht uit de Soester Courant van 5 september 1930. Donder
dagmorgen had onder grote belangstelling van de ouders de
officiële opening plaats van de Openbare U.L.O.School in één
der lokalen van de Openbare Lagere School in de Kerkebuurt.
Nadat de wethouder van Onderwijs, de heer A.Endendijk, alle
aanwezigen welkom had geheeten, wees spreker er op, dat deze
onderwijs-inrichting op natuurlijke wijze tot stand gekomen
was, geheel zonder strijd. Men had reeds twee keer gepro
beerd een Openbar U.L.O. te stichten, maar die pogingen waren
toen mislukt wegens gebrek aan belangstelling. Deze laatste
poging is met sukses bekroond. Voor Soest is deze inrichting
een groote aanwinst. Ouders, die dit onderwijs voor hun kin
deren verlangen, behoeven hun kinderen nu niet meer naar
scholen in omliggende gemeenten te zenden. Met den wensch
dat deze inrichting zal bloeien tot heil van het komende ge
slacht, besloot spreker zijn rede. Daarna voerden het woord
de Inspecteur van het Lager Onderwijs in de Inspectie A-
mersfoort, de heer van Loon, vervolgens als bestuurslid van
Volksonderwijs de heer Van Wely en daarna de heer Veen-
stra, hoofd der Openbare Lagere School in De Kerkebuurt en
tenslotte nog de heer Van Der Wal, benoemd Hoofd der
school. Nadat een glaasje limonade was gepresenteerd en aan
de heeren een sigaar was aangeboden, werd de school be-
zichtingd, die, hoewel ondergebracht, zooals boven reeds ge
zegd in lokalen van de Openbare Lagere School, toch gezien mag
worden. Men ruim 30 leerlingen vangt het Onderwijs aan, waar
voor drie leerkrachten, waaronder één voor handwerken.
baar Onderwijs dan heb je daar na
tuurlijk ook bepaalde denkbeelden
over. Dan gaat het er in de aller
eerste plaats om wat je met dit on
derwijs de kinderen te bieden hebt.
Voorop staat, je bent een school, je
behoort een zekere hoeveelheid kennis
aan te bieden. De kinderen verwach
ten dat ze na het doorlopen van de
school met een diploma de school ver
laten.
Ik vind dus dat je onderwijs van vol
doende kwaliteit moet zijn om die
verwachting van kinderen en ouders
waar te maken. Met hun M.A.V.O.-
diploma op deze school behaald
moeten ze verdere studie-richtingen
uitkunnen of in de maatschappij aan
de bak kunnen komen. Daarnaast is
er ook een andere opvatting over de
wijze waarop je met kinderen om
gaat. Ook weer vanuit de filosofie van
het Openbaar onderwijs. Kinderen bij
voorbeeld leren verdraagzaam te zijn
tegenover elkaar. Dat houdt bijvoor
beeld in dat je niet moet discrimi
neren op welke manier dan ook. Dat
gevaar zou aanwezig kunnen zijn wan
neer wij er geen aandacht aan schen
ken. Openbaar onderwijs houdt ten
slotte in dat wij voor allerlei rich-
tingen, kerkgenootschappen, politieke
overtuigingen, kinderen van gastar^
beiders toegankelijk zijn. Dat gegeven
heeft als: konsekwentie .dat er,respect
voor iedereen zonder uitzondering"
dient te zijn. Verder vind ik dat
kinderen zoveel mogelijk recht hebben
op een zelfstandige ontwikkeling. Ik
weet wel dat je ze daarbij als een
soort coach moet helpen, helemaal op
eigen kracht kun je ze niet laten ope
reren. Constant presteren onder
dwang, zoals men dat vroeger op be
paalde scholen kende, ligt ons echter
niet zo. Leiden, begeleiden en rede
lijke eisen stellen, daar gaat 't bij ons
in hoofdzaak om. Dan kun je ook
meestal met sukses een beroep doen
op hun eigen verantwoordelijkheid.
Dat laatste heeft dan weer te maken
met hun plaats en al of niet slagen
in de maatschappij. Bij ons zijn ze
verantwoordelijk voor boeken, huis
werk, maar ook bijv. voor sfeer en
kwaliteit in de aula. Verantwoordelijk
ook voor de omgang met de mede
leerlingen. Alles natuurlijk onder een
zeker toezicht, echter zonder nadruk
kelijke spelregels vooraf. Sankties
voorafstellen biedt geen uitzicht op
zelfstandige ontplooiing. Natuurlijk
stoten ze wel eens hun hoofd en worden
ze gecorrigeerd, de weg naar zelfstan
digheid en eigen verantwoordelijkheid
moet echter hoofdzakelijk uit het
kind zelf komen. Dat is de identiteit
van de Openbare M.A.V.O. zoals die
mij en mijn collega's voor ogen staat.
Er zijn met betrekking tot vergelijk
bare scholen nog andere verschillen.
Wij kennen bijvoorbeeld geen ver
plichte ouderbijdrage, omdat het in
sommige gevallen de drempel hoger
zou maken. Het beperkt ons zelfs niet
in onze mogelijkheden. Wanneer wij
bepaalde aktiviteiten organiseren, zo
als bijvoorbeeld meerdaagse school
reizen. dan doen wij nooit tevergeefs
een beroep op de ouders".
Feest in aantocht
Genoeg over het "credo" van Johan
Schol. Hij. zijn vijftien medewerkers
en 225 jongens en meisjes krijgen het
de komende maanden druk met de
voorbereiding rond het te vieren
gouden feest. Dat 't feest alsnog door
gang vindt is in de eerste plaats te
danken aan "de baas" zelf. Neuzend in
zijn schoolarchief ontdekte hij in de
herfst van '80 dat er in september
een feestje gebouwd had moeten
worden. Gemeentelijke dossiers wer
den gelicht en ook de onderwijsambte-
naren bevestigden het'gouden feit. In
de docentenkamer werd tijdens een
spoedvergadering melding gemaakt
van het vergeten feest. Het pleit voor
de instelling van het lerarencorps
van de Openbare M.A.V.O. dat men
van uitstel geen afstel wilde maken.
Unaniem was men van mening dat
zo'n gebeurtenis door jong en oud
moest worden gevierd. Een commissie
werd geïnstalleerd, die als opdracht
kreeg in de laatste week van juni
een feestelijke 3-daagse te organise
ren, om precies te zijn 24, 25 en 26
juni a.s. Ronald Bobbert is naast le-
De fraaie aula van de nieuwe MAVO.
Johan Schol „de baas" van de Open
bare MAVO.
Vandaag speelt het stuk ruim vijftig
jaar later en nog steeds hebben oud-
leerlingen en bela'rigsf&lende buiten
standers niets vernom'CT öf eii wel
licht enig goudens feestgedruis in aan
tocht is. Alle aanleiding dus eens te
informeren of het goud van de Open
bare M.A.V.O. te Soest alsnog zal
worden opgepoetst, of dat de mijlpaal
wellicht over het hoofd is gezien. Daar
voor komen wij terecht bij Johan
Schol, in een grijs verleden leraar wis-
natuur- en scheikunde, sinds 1969 di
recteur van de Openbare M.A.V.O.
Soest. Van hem krijgen wij te horen
dat school en gemeente de gedenk
waardige datum van 5 september 1980
over 't hoofd hebben gezien, maar dat
alle partijen reeds geruimte tijd druk
in de weer zijn voorbereidingen te
treffen dit verzuim heel feestelijk goed
te maken. Daarover straks meer in
dit verhaal.
Nut van het Openbaar Onder
wijs
Johan Schol, "de baas" van de Open
bare M.A.V.O. in Soest laat er geen
enkele twijfel over bestaan dat deze
vorm van onderwijs nog steeds aan
zijn hart gebakken zit. "Als je" zegt
Jiij, ,,een voorstander bent van Open-
Ronald Bobbert, docent en tijdelijke
f ee stversier der
Conciërges van een school, niet geüniformeerde
de vrienden van de leerlingen.
raar ook de tijdelijke coördinator van
50 jaar Openbare M.A.V.O. Soest-
viering. Over de feestelijke plannen
vertelt hij: "Voorop staat dat oud
leerlingen, leerlingen en leraren bij
dit feest betrokken zullen zijn. In grote
lijnen hebben wij de zaak wel op
papier. Of het ook allemaal uitgevoero
zal kunnen worden is in grote mate
afhankelijk van de financiële mede
werking die de gemeente er aan moet
geven. Bij de samöh&telling van Het
feestprogramma zijn wij er vanuit
gegaan dat de, invulling er één mqet
zijn vaii en vóór dé bij dit féést be
trokkenen. Zoals de stand van zaken nu
is organiseren de leraren een vosse-
jacht en een fietsrally voor alle leer
lingen. Na afloop daarvan gaan kinde-
politieagenten'maar vooral Stilleven in de openbare MAVÓ.
ren en ouders pannekoeken op school
bakken, vervolgens eën sportmanifes
tatie, afhankelijk van het weer, binnen
of buiten. De eerste dag wordt be
sloten met een reünie van oud-leer
lingen en oud-leraren. Binnenkort gaan
daarvoor de uitnodigingskaarten de
deur uit. Levende muziek, het feest
van de ontmoeting, een bescheiden
historische tentoonstelling over de ge
schiedenis van de school zijn de be
langrijks te.onderd.elenyaA de reünie.
Een dag later, donderdag 25 juni,
w.Qrdt, vqrz.Qrgd door de leerlingen.
Rórid *dè kiok'Vkn i5.Ö0 uüf'het offi
ciële gedeelte, de receptie. De dag
wordt besloten met een discofeest voor
de leerlingen. Vrijdag, de laatste dag,
grote opruiming. De troep aan kant.
Opnieuw een klus voor leraren en
leerlingen. De helft daarvan krijgt 's-
morgen een film te zien en gaat in
de middaguren aan het werk, de an
dere helft houdt één en ander in om
gekeerde volgorde tegoed". In tegen
stelling tot de viering van vergelijk
bare feesten maken leerkrachten en
leerlingen van de Openbare M.A.V.O.
Soest er duidelijk een doe 't zelf feest
van. Passend in de sfeer van de tijd
waarin wij leven, passend ook en voor?
al in het karakter van het teger£
woordige Openbaar onderwijs. Dë
naam van wethouder Plöïnp, onder
wijswethouder van Soest, zal in deze
weken regelmatig in de wandelgangen
van de Openbare M.A.V.O. Soest wor
den genoemd. Uiteindelijk zal het glad
strijken van financiële hobbels op zijn
werkterrein liggen. Jong en oud van de
Openbare M.A.V.O. in Soest houden er
rekening mee dat hij in financieel op
zicht "zijn school" in de zomermaand
juni niet in de kou zal laten staan.
Vijftig jaar met gedegen onderwijs
bezig zijn is per slot van rekening geen
kleinigheid. Als je bovendien nog iets
goed te maken hebt omdat je de
gouden jubilaris bijna een jaar later
komt feliciteren wordt het wel heel
.érg. pijnlijk het argument bezuinigen
aan te voeren. Zoveel zelfwerkzaam
heid verdient het 50 jaar met goud
te vieren.
JAN LEYENDEKKER
Eerste na oorlogse schoolreisje van de openbare MAVO per Skymaster.
Het oude schoollokaal aan de Middelwijkstraat 70.
Veel jongelui in de geheel gevulde, door den Heer Lengers mooi ver-
sierde zaal van Eemland (de meisjesin aardige toiletten, die zooveel
prettiger aandoen dan de degelijke schooljurken), gezellige piano
muziek, door de leerlingen zelf ontworpen programma's (waaronder
goed geslaagde), een uitstekende stemming, zoo'n leerlingenavond
moet slagen, ook al hapert cr hier en daar wel eens iets aan de uit
voering der nummers;
Het openingswoord, waarbij in het bijzonder een welkom werd toege
roepen aan den Heer Burgemeester van Soest, den Chef van de af-
decling Onderwijs, de Hoofden en personeelcn der beide lag.scholen,
werd uitgesproken door een dcrde-klasser, die zich door zijn moei
lijke taak vrij goed heensloeg.
Een pittig gespeelde militaire marsch voor piano was de inzet van
het muzikale gedeelte, dat bestond uit verschillende stukken voor
piano, mandonlinc, viool en zang. Vooral "Le coeur le ma mie"
(zang) en Trcfumcrci (viool) werden uitstekend voorgedragen.
Het Mulo-zangkoortje onder de bezielende leiding van een der meisjes,
bracht cenige liederen ten gchoorc in de vier talen, die de Muloschool
onderwijst. Hoe zuiver klonk Hullcbrock's "Liedje van den Beiaar
dier" met de mooi gespeelde piano-begeleidingwelk een aardig slot
was het Engclschc "Adieu"!.
Toen kondigde de conferencier van den avond op zijn vriendelijke,
prctcnticloozc manier "Lachles" aan, een gedicht van E.Laurillard.
Met heldere stem, juiste intonatie en goed-gevoelde mimiek werd
de les in het lachen gegeven en dat het onderwijs vruchtdragend was,
bleek uit het hartelijk gelach (in al), dat volgde op iedere schoolmop,
die een vijftal aanwezigen wist te vertellen.
Het orgel met zijn 5 levende (maar niet levendige) orgelpijpen sloeg
geweldig in. Dé orgeldraaier was een echt type; hij en Griet, zijn vrouw,
die onbetaalbaar was, oogstten een groot succes.
't Was een aardige geduchte van de leerlingen, het Hoofd en perso
neel der school ieder een fraaie mand bloemen aan te bieden. Met
een kort, maar humoristisch spccchje werden zij overhandigd als
blijk van erkentelijkheid voor de hulp, die de leerkrachten bij de
voorbereiding hadden'verleend. Het eerste nummer na de pauze was
het bekende "Grootmoeder en Kleinkind" van Manna de Wijs-Mouton,
aardig van uitvoering en zuiver gezongen, viel dit nummer bijzonder
in den smaak.
Een woord van hulde willen wij hier brengen aan de leerlinge, die
alle muziek- en zangnummers heeft begeleid. Men benijdenswaardige
zelfbehecrsching wist zij verschillende momenten, waarop de uit
voering dreigde te mislukken, ,tc redden. Aan haar kalmte en aanpas
singsvermogen is een groot deel van het succes te danken.
Een feestavond zonder tooneelstuk zou niet volmaakt zijn. De keuze
was gevallen op "Zestig- Gulden een blijspel in twee bedrijven, dat
aan de tien spelers nogal hooge eischen stelt. Het verliep buitenge
woon vlot; de rollen zaten er goed in en cr werd met overtuiging
gespeeld. Vooral de hcerGordon, zijn jarig tweeling, vrouw van Leuven
en haar zoon Gcrrit, de vijf hoofdpersonen, werden goed weege
geven. De grimeering en het kapwerk, verzorgd door de vaardige
hand van den heer Wiersma, droegen veel tot welslagen van het too
neclstuk bij.
Een snoezig tafereeltje bood het tableau "Hoe het vroeger was",
een klas uit den goeden, ouden tijd. De meester met zijn lange pijp,
de leerlingen in hun ouderwetsche kleeding, de plak, de roede, de
antieke houten boekentasschen, de ganzeveer, de schouw met toebe-
hooren het was een artistiek geheel. De kunstschilder Keus, die dit
tableau had samengesteld en die cr een reusachtige vóórarbeid aan
gehad heeft, komt stellig een woord van lof toe. Het Hoofd der school,
de heer J.v.d.Wal, dankte alle medewerkenden, in het bijzonder de
oudercommissie voor het vele werk, dat zij voor deze Mulo-avond had
verricht. Alles samen genomen een uitstekend geslaagde avond, die
de band tusschen ouders, leerlingen en leerkrachten ongetwijfeld heeft
versterkt.
De school bevindt zich in de wijk Over-
hees op de hoek van de Kongingsweg
en de Varenstraat. Het precieze adres
is: Openbare School voor M.A.V.O.,
Varenstraat 85 te Soest. Tel.02155-
14589.
Hoe ziet de school eruit
De Openbare M.A.V.O. is gehuisvest
in een vrij nieuw gebouw, aantrekke
lijk en modern van vormgeving. De
school beschikt over modern inge
richte lokalen, een aula waar de kin
deren 's middags kunnen overblijven
en waar allerlei aktiviteiten plaats
vinden, goed ingerichte vaklokalen en
een welvoorziene bibliotheek.
Schoolgrootte
Op dit ogenblik telt de school 220
leerlingen. Er zijn 11 vaste leer-
krachten en 5 parttimers. De openbare
M.A.V.O. is dus naar moderne begrip
pen een kleine school wat voor een
goed kontakt tussen leraar en leerling
niet ongunstig is.
Gebruik van hulpmiddelen
De school beschikt op dit moment over
alle wenselijke moderne onderwijs-
apparatuur: een filmprojektor, een
cassetteradio, video, cassette- en band
recorders, overheadprojectoren en een
talenpraktikum.
Onderwijsvorm
Het onderwijs is op klassikale leest
geschoeid. Klassikaal onderwijs heeft
voordelen, maar ook enkele nadelen.
De nadelen worden opgevangen door
een goede begeleiding en een door
dachte, zo gevarieerd mogelijke aan
bieding van de leerstof.
Welke vakken
In de brugklas worden de volgende
vakken onderwezen: Nederlands,
Frans, Engels, Geschiedenis, Aard
rijkskunde, Wiskunde, Biologie, Mu
ziek, Tekenen, Handvaardigheid, Li
chamelijke opvoeding en Studieles. In
klas 2 komen Duits, Natuurkunde en
Waar ligt de school Handelskennis erbij, in klas 3 Schei
kunde en in klas 4 Maatschappijleer.
Vakkenpakketten
Aan het eind van het tweede leer
jaar zetten de leerlingen een eerste
stap op de weg naar het samenstellen
van hun vakkenpakket. Zij kunnen dan
kiezen tussen Handel en Wiskunde.
Voor het vierde leerjaar moet een
leerling zes vakken kiezen, waarin hij
examen aflegt. Vrijwel alle kombina-
ties zijn mogelijk, hoewel bepaalde
kombinaties de voorkeur verdienen
met het oog op toelatingseisen van
vervolgscholen en een wenselijke voor
bereiding op een aantal beroepen.
Beroepskeuzevoorlichting
De dekaan helpt de leerlingen bij het
samenstellen van een vakkenpakket
dat voldoende waarborgen biedt voor
sukses op een school of in een beroep
na de M.A.V.O. Daarbij Wordt hij
bijgestaan door een adviseur van de
Amersfoortse Stichting voor school- en
beroepskeuze. De totale begeleiding
geschiedt in de vorm van gerichte ge
sprekken in klas 2, 3 en 4 en .de uit
reiking en bespreking van katernen
keuzebegeleiding in klas 3.
Leren studeren
In het brugjaar worden studielessen
gegeven. Deze lessen zijn bedoeld om
de leerlingen de meest doelmatige
studiemethode bij te brengen. Tegen
vallende resultaten zijn nogal eens te
wijten aan een verkeerde manier van
studeren.
Samenwerking met de Rijksscholen
gemeenschap te Amersfoort
Een leerling die in het brugjaar blijk
geeft onderwijs op H.A.V.O.-niveau te
kunnen volgen, kan in de tweede klas
van de Rijksscholengemeenschap ge
plaatst worden. De leerstofprogram
ma's van beide scholen zijn op elkaar
afgestemd. Een leerling die van de
Openbare M.A.V.O. naar de H.A.V.O.-
afdeling van de Rijksscholengemeen
schap overstapt, zal daarom weinig
problemen hebben met de aansluiting.
Boeken in bruikleen
De boeken worden in bruikleen door
de school verstrekt. Daarvoor moet
per leerling jaarlijks een bijdrage
worden betaald (vorig jaar voor de
brugklas 73,-). Deze regeling bete
kent een flinke kostenbesparing voor
de ouders. De leerling moet zelf een
atlas, woordenboeken en teken- en
schrijfgerei aanschaffen.
Kontakt tussen ouders en school
Iedere ouder kan in overleg met een
leerkracht een afspraak op elk wille
keurig tijdstip maken. Daarnaast
wordt er minstens driemaal per jaar
een spreekavond gehouden.
Ouders in de school
Er is een ouderkommissie bestaande
uit zes leden. Ouders die graag op een
direktere wijze betrokken willen zijn
bij de gang van zaken op school, kun
nen zich kandidaat stellen voor de
ouderkommissie als er een plaats open
is. Een aantal ouders komt direktér
in kontakt met het schoolleven door
bepaalde, zeer gewaardeerde werk
zaamheden voor de schoolbibliotheek
te verrichten. Ieder jaar zijn daarvoor
weer vrijwilligers nodig.
Mentoraat
Iedere klas heeft een mentor. De men
tor is de direkte begeleider van een
klas. Hij onderhoudt het kontakt met
de ouders van de leerlingen van zijn
klas. Hij tracht ook zo snel mogelijk
onvoldoende resultaten te signaleren
en er een antwoord op te vinden.
Sfeer
Wij denken dat onderwijs alleen maar
tot zijn recht kan komen in een op
gewekte. welwillende sfeer, waarin
openheid, vertrouwen en respekt voor
elkaar nagestreefd worden.
Inlichtingen
Voor inlichtingen kunt U zich wenden
tot de direkteur, de heer J.Schol, Van
Mecklenburglaan 30. Tei.school 02155-
14589, privé 02155-14604.
