I
m
VJÏNBOÜW
Agrarisch Onderwijs Centrum Naarden
2«
CHRISTELIJKE
AGRARISCHE SCHOOL
Agrarische school draait
uitstekend
Eemlandschap is meester
schap (m/v)
'Open huis' Eemland - Soest
i
DE GROENE SCHOOL
PAGINA 1? WOENSDAG 29 JANUAR11986
SOESTER COURANT
PAGINA 13
OPEN DAG
CIEEL EN
IDERWIJS
12.00 uur
vo-Mavo
Doelstelling van de school
Voor welke leerlingen:
OPEN HUIS
Nieuw dierenpaviljoen in Maartensdijk
MAVO Soest: mogelijkheden van
individuele leerling tot ontplooiing
brengen
OPENBARE SCHOLENGEMEENSCHAP
"DE SCHOTHORST"
ATHENEUM,HAVO, MAVO
AANMELDING CURSUS '86/'87
Méér mogelijkheden op de Schothorst
LU
uJEBEasBB&mimMCB»
Het Departement van Landbouw Vis
serij heeft het Agrarisch Onderwijs
Centrum toestemming verleend om
per 1 augustus 1986 aan de school de
j_|_ vakrichtingen plantenteelt en dierver
zorging te verbinden. De leerlingen,
die op 1 augustus 1986 in de eerste
klas komen, zullen straks in de tweede
en derde klas deze twee vakrichtingen
rolgen.
3ij de vakrichting plantenteelt zullen
iderwerpen uit de bollen-, bloemen-,
>ente- en fruitteelt aan de orde ko-
ïen, maar natuurlijk worden de bloem-
erkunst en aanleg en onderhoud van
ven niet vergeten,
j de vakrichting dierverzorging, wei
tot nog toe niet aan deze school
•rbonden was, zal met name de aan-
icht gericht worden op de kleine huis
eren. Dieren dus die als hobby wor-
gehouden of die gebruikt worden
en belangrijk zijn voor recreatiedoel
einden.
In de vierde klas kunnen de leerlingen
dan kiezen welke praktijkrichting(en)
zij in hun examenpakket willen op
nemen: plantenteelt, aanleg en onder
houd, bloemsierkunst of dierverzor
ging-
De volgende agrarische onderwijs op
leidingen zijn mogelijk:
1. Lager Agrarisch Onderwijs, waarbij
plantenteelt en dierverzorging de
nieuwe vakrichtingen zijn naast de
reeds bestaande vakrichtingen bloem
sierkunst en aanleg en onderhoud van
tuinen.
2. Individueel Lager Agrarisch Onder
wijs (I.L.O.).
3. De Leerlingstelstels:
Bloementeelt A, Groenverzorging A,
2 iaar assisfpntenopleiding; Groenver
zorging B, 2 jr. met vervolgopleidingen
in de groenvoorziening van eveneens 2
jaar; Bloemsierkunst, 2 jr;
4. CursusonderwijsAlgemene Tuin
bouw Cursus 1 jr. Bijenteeltcursus 2 jr.
Wellicht kan het volgend cursusjaar
ook gestart worden met de opleiding
voor medewerkers van Tuincentra.
Op 5 februari a.s. zal de wethouder
van onderwijs in de gemeente Naar
den, de heer Ing. E. G. Dolmans, een
nieuw vignet onthullen, nadat de in
specteur van het agrarisch onderwijs
een korte toespraak heeft gehouden on
der de titel: "Vernieuwing in het agra
risch onderwijs'
Daarna zullen leerlingen van het Agra
risch Onderwijs Centrum in een soort
mini-bloemengala de leerling van toen
en nu fleurig in beeld brengen.
Het L.E.A.O. geeft een basisopleiding voor dienstverlenende functies in
winkelbedrijven/handelsondernemingen en voor allerlei administratieve
functies in onder meer het bank
bepaalde overheidsinstellingen.
De opleiding omvat:
algemene vorming
reis- en verzekeringswezen, als ook bi|
godsdienst
Nederlands, Engels, Duits
wiskunde, aardrijkskunde, kennis
der natuur
handvaardigheid, lich.oefening, muziek
boekhouden, bedrijfsrekenen,
economie
kantoor-, verkooppraktijk
machineschrijven; 165 aanslagen
per minuut
informatica: vanaf 1 e leerjaar ver
trouwd worden met gebruik computer
toerisme/recreatie
Zangvogelweg 4
3815 DL AMERSFOORT
Tel. 033-722157
economisch-admimstratieve
scholing
beroepsvoorbereiding
Directeur: J. C. Brosius
idatheneum
neum
DINSDAG 25 FEBR.
van 16.00-21.00 uur
Examinering:
Mogelijkheden na L.E.A.O.
opB-C
- M.E.A.O., M.C.O., V.H.B.O., K.M.B.0
M.D.G.O. verzorgende beroepen
D niveau
Aanmelding: zo spoedig mogelijk bij de directeur
of op de basisschool
ministratie:
lort
Lager beroepsonderwijs voor dierverzorging
planfverzorging, groenvoorziening
HAMSEWEG 70 - POSTBUS 28028
3828 ZG HOOGLAND - TELEFOON 033-801331
Schoolleider: Chr. S. Bakker
Brugklascoördinator: J. Groenhof
js 1986 uit
lenbare
i der Hucht
ilkom.
everband
n kleine
duele uren
ierg, Amers-
Hstreeks bij:
Het verzorgen van een ruime algemene vorming in zowel theorie- en praktijkvakken,
waarbij plant en dier centraal staan met als uitgangspunt:
goede doorstroming naar vervolgonderwijs.
jongens en meisjes die
houden van de natuur
vaak niet weten wat ze willen worden.
OPEN DAG: woensdag 29 januari van 09.00 tot 16.00 uur
en van 19.00 tot 21.00 uur.
itraat 4)
Aanmelding leerlingen tot 30 april 1986
Aanmeldingsformulieren: verkrijgbaar bij de schooladministratie.
Dierenriem 2 - Maartensdijk - Tel. 03461-1436
Centraal staat de algemene vorming van het kind.
Dit gebeurt vanuit een kennismaking met de land
en tuinbouw.
In de verbrede opleiding zijn theorie en praktijk zo
verdeeld, dat er aansluiting is naar vele vormen van
vervolgonderwijs, ook buiten land- en tuinbouw
1e leerjaar: brugklas
2e en 3e leerjaar: verbreding
4e leerjaar: examenjaar
Het eindexamen bestaat uit:
vier algemeen vormende vakken
twee praktijkgerichte vakken
te keizen uit:
dierhouderij
plantenteelt
groenvoorziening
bloemschlkken/-binden
techniek/lassen
Diploma is te behalen op A, B, C, D (mavo)niveau.
Extra te behalen diploma's: booglassen, typen,
machinaal melken en tractor-rijbewijs.
Doorstromingsmogelijkheden naar:
middelbaar beroepsonderwijs
leerlingwezen
kort middelbaar beroepsonderwijs
vooropleiding hoger beroepsonderwijs
De school heeft een afdeling voor:
INDIVIDUEEL ONDERWIJS
met kleine klassen en extra begeleiding.
Elke woensdag van 13.00-14.30
uur tot en met 5 maart.
Daarnaast ook de zaterdagen
1 februari (inclusief hanenkraaien)
en 1 maart (inclusief bloemschik
wedstrijd) van 10.00-12.00 uur.
De Christelijke Agrarische School aan
de Dierenriem is een streekschool voor
land- en tuinbouw.
Het verbrede onderwijs vindt algemene
waardering. Dit blijkt wel uit de sterke
groei van de school de laatste jaren.
Binnenkort komt een nieuw dierenpa
viljoen klaar en aan de uitbreiding van
de school met 4 lokalen wordt hard ge
werkt.
Onder het verbrede onderwijs wordt
verstaan, dat leerlingen de eerste drie
jaren een breed vakkenpakket aange
boden krijgen. De theorie en de prak
tijk zijn zo verdeeld, dat er aansluiting
is naar vele vormen van vervolgonder
wijs, ook buiten de land- en tuinbouw.
Aan het eind van klas drie wordt ge
kozen in welke vakken eindexamen
wordt gedaan.
Dat op de Agrarische School de tuin-
bouw-afdeling geen ondergeschoven
kindje is blijkt bijvoorbeeld uit het feit
dat in het examenpakket ook vakken
worden opgenomen als bloemschikken
en binden, tuinaanleg- en onderhoud.
Voor een deel worden deze vakken in
de nieuwe plantenkas gegeven. In de
winterperiode wordt aandacht besteed
aan tuinaanleg- en het onderhoud daar
van. In het voorjaar wordt alles leeg
gehaald en worden in de kas planten
gekweekt, 's Zomers worden de leer
lingen buiten in de schooltuin aan het
werk gezet. Na de zomervakantie wor
den planten gestekt, die later weer
in de perken en plantsoenen worden
uitgezet.
Per seizoen wisselen de werkzaamhe
den en dat geldt eveneens voor de
groentetuin, waar door leerlingen de
traditionele landbouwgewassen ge
teeld worden, zoals mals, gerst, haver,
rogge, voeder- en suikerbieten. Aan
deze gewassen wordt ook onderzoek
verricht. Behalve alle voorkomende
groentesoorten worden ook bloemen
gekweekt, waarvan de leerlingen de
Latijnse namen in het hoofd moeten
stampen. Leuker vinden zij het in het
algemeen om van de bloemen fraaie
stukjes te maken.
1 Augustus 1986 start in Soest een Mavo
voor algemeen bijzonder onderwijs,
die ontstaan is uit een fusie tussen de
Openbare Mavo Soest en de Van der
Hucht IVO-MAVO. De school zal zich
voorlopig presenteren als "Mavo
Soest."
Het onderwijs is gericht op het eind
examen Mavo-d en Mavo-c. De werk
wijze die zal worden gehanteerd wil de
mogelijkheden van elke individuele
leerling zo veel mogelijk tot ontplooi
ing brengen. Binnen het onderwijsleer
proces zal daarom veel aandacht be
steed worden aan de begeleiding van
de leerlingenImmers om optimaal te
presteren zal een leerling goed bege
leid moeten worden.
Om dit te kunnen realiseren zal de
school veel aandacht besteden aan:
DBK, differentiatie binnen
klasseverband
De leerlingen blijven per jaargroep in
klasseverband bij elkaar. Binnen die
groep wordt naast de basisleerstof per
vak, individueel of in groepjes, ge
werkt aan herhalings- en/of verrij
kingsstof, afhankelijk van de presta
ties van elke leerling afzonderlijk.
Daarnaast wordt de leerstof aangebo
den en verwerkt d.m.v. verschillende
werkvormen.
Leerstofindeling
De leerstof is per vak voor een jaar
verdeeld in kleine gedeelten. Dit
maakt diagnostische toetsing moge
lijk. Door de diagnostische toetsing
krijgt de docent inzicht in de mate van
verwerking van de leerstof. De leer
stofeenheden zijn gegroepeerd in een
tiental grotere gehelen. Hieraan ge
koppeld is een tienmalige rapportage
van de vorderingen. De tien rapporten
geven ouders, leerlingen en docenten
een goed inzicht in de vorderingen en
maken snel ingrijpen mogelijk, indien
dat nodig is.
Paladijnenweg 611 - 3813 KD Amersfoort
Telefoon 033-750184
Rector: drs. A. M. van der Werf
"De Schothorst" is gehuisvest in een modern, goed geoutilleerd
gebouw, gelegen aan de noordkant van de stad Amersfoort en uit
stekend bereikbaar met openbaar vervoer.
Voorde cursus '86/'87 kunnen nu reeds leerlingen aangemeld worden voor:
a. de brugklas
b. de 2e klas atheneum, de 2e klas atheneum/havo,
de 2e klas havo/mavo en de 2e klas mavo
c. de 3e, 4e, 5e en 6e klas atheneum
d. de 3e, 4e en 5e klas havo
e. de 3e en 4e klas mavo
Aanmelding voor bovengenoemde leerjaren kan rechtstreeks bij de
school plaatsvinden. Voor de brugklas kan de aanmelding ook via de
basisschool geschieden.
Een informatiepakket wordt op aanvraag toegezonden.
Om ouders en hun kinderen in de gelegenheid te stellen met de school kennis te
maken, wordt er OPEN HUIS gehouden op maandag 24 februari en op dinsdag 4
maart a.s. Aanvang 19.30 uur.
Indien U de school op een ander tijdstip wilt bekijken, kan dat na
telefonische afspraak.
Directeur Nieuwenhuyze vindt dat de
school zijn „expansiedrang" wel op
kan vangen. Nu zijn de leerlingen on
dergebracht in de "de Vierstee", om
dat de (nieuwe) school te klein bleek.
"Wij verwachten dat met het nieuwe
cursusjaar honderd leerlingen voor de
deur staan, waarvoor geen lokaal be
schikbaar is. Er liggen al plannen op
tafel voor de bouw van vier extra lo
kalen. Ik ben niet bang voor vergroting
van de school. Als een school goed
draait wordt hij groter. Dat is een na
tuurlijke groei. In die gezonde situatie
kunnen nieuwe leerkrachten zich mak
kelijker aanpassen en meedraaien in
de traditie van de school.
Daarnaast komen wij een middag per
week in onze vrije tijd bij elkaar voor
het begeleiden van de kinderen en niet
alleen op leertechnisch terrein. Er
wordt besproken op welke wijze kinde
ren geholpen kunnen worden die in
de problemen zitten"
Nieuw dierenpaviljoen
Onlangs werd een nieuw dierenpavil
joen opgetrokken. Het is een prachtig
rustiek gebouw in de dierenwei, gele
gen in de schooltuin. Daar komen
binnenkort de wat grotere huisdieren
zoals konijnen, schapen en geiten. De
kleine huisdieren zijn gehuisvest in het
lokaal dierenhouderij. Daar zijn de
vissen, cavia's en vogels.
Open huis
Voor wie meer van de school wil weten
is er tot 5 maart elke woensdagmiddag
van 13.00 - 14.30 uur open huis in de
school aan de Dierenriem 2 te Maar
tensdijk.
Toekomstige leerlingen kunnen door
middel van een puzzeltocht met het ge
bouw en de verschillende vakken ken
nis maken. In de recreatieruimte van
de school staat een video waarop een
film wordt gedraaid, waarin het ver
loop van een dag wordt vertoond.
Op zaterdag 1 februari is er open huis
van 10.00 - 12.00 uur. Dan is er ook
een wedstrijd hanenkraaien.
Op zaterdag 1 maart is er op dezelfde
tijd open huis, maar dan met een bloem
schikwedstrijd.
De behoefte aan goed geschoolde be
roepsbevolking neemt weer toe in Ne
derland. Op de S.G. "Eemland" te
Soest heeft men een goede graad
meter: de rinkelende telefoon rond de
examentijd. Werkgevers bellen dan de
school, om te vragen of wij nog geschik
te meisjes of jongens zijn, die wil
len werken! Dat is jaren anders ge
weest, maar nu is het weer actueel.
Vaak kan de vraag bevestigend be
antwoord worden, maar even vaak
wordt de werkgever teleurgesteld.
Niet omdat jongens of meisjes er
niet zouden zijn, maar ze willen
meestal eerst nog verder leren via
het MBO! De mogelijkheden met
een LBO-diploma zijn zeer uitgebreid.
De mogelijkheden voor een leerling op
een LBO-school ook.- De samenstelling
van het examenpakket en de vaststel
ling van het niveau (A, B, C, D) biedt
iedere leerling individuele kansen.
Het LBO levert geen eenheidsworst,
maar een opleiding, die aangepast is
aan de capaciteiten van ieder kind per
soonlijk. Wanneer men bedenkt, dat
het LBO-C diploma dezelfde doorstro
mingsmogelijkheden biedt, als een
MAVO-diploma (ja, zelfs een 3-jarige
opleiding, gelijkwaardig aan HAVO,
het z.g. VHBO: Voorbereidend Hoger
Beroepsonderwijs), kun je gerust stel
len, dat een LBO-opleiding de meest
veelzijdige is. Wie er dan bij vergelij
king tussen MAVO en LBO nog praat
over "hoger" en "lager" niveau, is ge
woon niet (meer) op de hoogte van de
laatste ontwikkelingen. LBO is gewoon
iets heel anders, maar zeker niet min
der! Veranderingen, vernieuwingen en
verbeteringen zijn in het verleden
steeds voorbereid op LBO-scholen. Met
name het werken op verschillende
niveaus, doet geen schoolsoort het
LBO na. Geen hapklare brokken, maar
wel pas-gemaakte pakketten voor
ieder kind afzonderlijk.
Niet te groot
De S.G. "Eemland" te Soest is (nog)
geen grote leerfabriek. Men kent
de leerlingen nog bij naam. Persoon
lijke contacten en aandacht voor el
kaar is op zo'n niet te grote school nog
te verwezenlijken. Voorlopig is de S.G.
"Eemland" groot genoeg om ook in de
toekomst de opleidingsmogelijkheden
te handhaven. Op dit moment zijn er
zeven afstudeerrichtingen voor de
400 jongens en meisjes
- Verzorgende Beroepen
- Mechanische Techniek
- Bouwtechniek
- Verkooppraktijk
- Mode en Kleding
- Motorvoertuigentechniek
- Vrije Afstudeerrichting
Deze krant zou te klein blijken, als
alle doorstudeermogelijkheden zouden
worden gegeven. De afstudeerrichtingen
prikken een leerling namelijk niet
vast. Iemand met Bouwtechniek in z'n
pakket, gecombineerd met Wis- en Na
tuurkunde, kan ook in de elektrotech
niek. Raar maar waar.
Getallen
Dat Nederlanders niet zo gek zijn op
statistische cijfers behoeft geen be
toog. Toch hangt de Nederlandse sa
menleving van statistieken aan elkaar
en meestal kun je er nuttige gegevens
uithalen. Wanneer men in deze tijd van
het jaar nu toch bezig is met school
keuze na de basisschool, is het best nut
tig om cijfers van vraag en aanbod op
de arbeidsmarkt eens onder de loupe te
nemen.
Wist u dit al? Getallen van 1985!
Het eerste getal geeft het aanbod (van
schoolverlaters) aan, het tweede getal
de vraag in vacatures
Mavo: 12-14,5
Havo/VWO: 15-9,9
HBO: 11-15
LBO: 22-30,3
MBO: 16-21
Universitair: 6-3
Deze getallen zijn eind 1985 vrijge
geven door het COA (Contact Onder
wijs Arbeidsveld) een instantie, inge
steld door het ministerie van Onder
wijs (ze doen nog wel eens goede din
gen en het Bedrijfsleven.
Het meest opvallend is, dat opleidings
instituten, waar de B van Beroepson-
dewijs in voorkomt, er het gunstigst
afkomen! Voeg daar het gegeven aan
toe, dat de doorstroming van LBO naar
MBO uitstekend is en veelvuldig voor
komt, dan is zo'n LBO-keuze zo gek nog
niet. Wilt u voorlichting over LBO--
mogelijkheden, dan kunt u die dage
lijks krijgen aan de vele LBO-scholen
in onze regio.
Eén van die scholen treft u vlak bij
huis:
S.G. 'Eemland' - Soest.
Voor inlichtingen02155 -14244.
i-uren
In het lesrooster zijn een aantal uren
gepland waarin leerlingen individueel,
of in groepjes, extra hulp krijgen voor
vakken waarbij dit nodig blijkt te zijn.
Huiswerkbegeleiding
De lessen worden zo veel mogelijk in
gericht op een wijze dat er per les tijd
overblijft om aan het opgegeven huis
werk te beginnen; de leerling weet dan
nog hoe een en ander moet worden aan
gepakt en de docent of een medeleer
ling kunnen hulp bieden. In de studie
lessen en in de i-uren wordt aandacht
besteed aan het "leren heren."
Motivatiebevordering
Tijdens de studielessen en tijdens de i-
uren wordt gewerkt aan de motivatie
van de leerlingen met behulp van moti
vatie ondersteunende methodes.
Mentoraat
Elke leerling wordt begeleid door een
docent die het reilen en zeilen van
zijn/haar groep en van de individuele
leerling binnen die groep leidt en bege
leidt. Indien nodig helpt en adviseert
de mentor leerlingen bij persoonlijke
problemen.
Dekanaat
De dekaan informeert de leerlingen
met betrekking tot hun toekomstige
school- en beroepkeuze. Hij adviseert
eveneens bij het samenstellen van het
vakkenpakket voor het examenjaar.
Naast bovenstaande kenmerken is het
volgende op te merken
- in klas 2 en 3 wordt informatiekunde
gegeven
- er wordt veel aandacht gegeven aan
buitenschoolse activiteiten
- er zijn goede doorstroommogelijkhe
den naar Havo en middelbaar beroeps
onderwijs;
- vanuit Utrecht-Soesterberg-Amers-
foort-Baarn-Hilversum is de school
goed bereikbaar (bushalte voor de
school).
scho
lengemeenschap "Eemland" in Soest
open huis. Overdag vonden zo'n 480 ba
sisschoolleerlingen hun weg door de
school. Het "E-team" leidde hen langs
de verschillende afdelingen. Een leer
zame dag voor alle 8e-groepers
Het hoogtepunt vond donderdagavond
plaats, toen de met feestverlichting
versierde school open stond voor alle
belangstellenden. Daar kon iedereen
er getuige van zijn dat "Eemland
schap is meesterschap" geen loze
kreet is. De hypermoderne digitale af-
leesapparatuur in de afdeling mecha
nische Techniek en de Pizzeria "Pal-
ma Talma", waar ook een modeshow
van zelfgemaakte kleding werd ge
geven, waren de nieuwtjes van de
avond. In een rustige feestelijke sfeer
konden belangstellenden op hun ge
mak de zaak bekijken.
"Eemland" mag terugzien op twee
zeer geslaagde dagen, waarbij men
over belangstelling niet te klagen had
Zoals op veel scholen in Nederland het
geval is, heeft de o.s.g. de Schothorst
de opleidingsmogelijkheden voor de
leerlingen verruimd. Was er tot voor
kort een 2-jarige brugperiode voor alle
leerlingen, nu zijn er naast een twee
jarige brugklas, aparte klassen voor de
Atheneumopleiding en aparte klassen
voor de Mavo-afdeling. Leerlingen dat
gene bieden wat ze nodig hebben en
aankunnen, is de basis voor deze school
structuur.
Jarenlang gold het als een groot ideaal
als alle leerlingen, ongeacht hun intel
lectuele mogelijkheden, zo lang moge
lijk bij elkaar onderwijs zouden kun
nen volgen. Een verlengde brugklas
tot 2 leerjaren, zelfs 3 jaar gaf daar
het logische antwoord op. Op de Schot
horst is men van mening dat er inder
daad grote voordelen aan een verleng
de brugklas zijn verbondenMeer leer
lingen krijgen kansen om te laten zien
wat ze aankunnen.
In de praktijk blijkt het namelijk voor
te komen dat leerlingen zich pas in de
loop van het 2e en 3e leerjaar ten volle
ontwikkelen, ook op intellectueel ni
veau. Sommige leerlingen die met een
Mavo-advies de eerste klas binnen
stappen, blijken na twee jaar toch naar
het Atheneum te kunnen. Het omge
keerde komt soms echter ook voor.
Om deze leerlingen de tijd te geven en
zich te bewijzen heeft de Schothorst
in de 2e klas speciale mengklassen,
Mavo/Havo en Havo/Atheneum.
Van een groot aantal leerlingen echter
kan men na één jaar (de brugklas)
wel aangeven in welke richting zij zich
gaan ontwikkelen: Mavo, Havo of
Atheneum. Voor deze leerlingen zijn er
2e klassen Mavo en 2e klassen Athe
neum. De leerlingen van wie duidelijk
is dat zij naar de Mavo-afdeling gaan,
kunnen in die aparte 2e klassen Mavo
rekenen op een aanpak, die op hen is
afgestemd. Zij krijgen géén leerstof
die voor hen te hoog gegrepen is.
Leerlingen in de 2e klas van het Athe
neum kunnen beslist méér aan dan de
basisleerstof die alle leerlingen in de
2e klas krijgen. Zij zullen dan al zwaar
der worden belast, en een grote intel
lectuele uitdaging voorgeschoteld krij
gen. In de 2e klas kunnen zij dan latijn
gaan volgen; latijn niet als zuiver an
tiek cultuurgoed, maar als basis voor
de talenstudies en vele andere univer
sitaire studies later. Uiteraard op hun
niveau, kunnen ze rekenen op een meer
wetenschappelijke aanpak, die o.a.
blijkt uit een grotere zelfstandigheid.
Hoe zit het dan met die idealen van
vroeger? De school heeft gemeend om
enerzijds vast te houden aan de idealen
van "meer kansen op ontwikkeling ge
ven" en anderzijds de leerlingen dat te
geven waar ze recht op hebben: goed
onderwijs aangepast aan hun eigen
mogelijkheden.
